回想历史，秦始皇统一全国，国家已经很大，不知那时的国家文书是怎样传递到全国的，设想驿站、飞鸽？即使是快马驿站，传递一份文书又要花多大的时间和精力，需要耗去多大的财力和物力。古人是充满智慧的，但是国家治理照样能够有序开展，这着实令人惊叹！

回到近代，有了汽车、飞机时，书信来往，虽然也要花不少天数，但是对于当时的人们来说已经有所满足。后来，电话普及了，又有了BB机，再有了2G手机，再到现在的5G手机和电脑的普及，我们的信息交流就变得触手可及，交流互动几近于无缝连接。即使是远在欧洲的朋友，要和我们交流互动，都变得一触即发。网络技术的发展，让偌大的地球变成了地球村，世界变小了，但是世界又变大了！

2022是不平凡的一年，全国人民万众一心，克服了疫情带来的困难，同时我们的空间站也奔向太空。现在我们也可以骄傲的说一句：“我们在天上有人！”

时代的变化日新月异，孩子接受知识的方式也是与时俱进，我们的教育方式，也可以跟着变化。在之江汇同步广场开设课程，就是适应这种变化。之江汇教育广场-国家教育资源公共服务体系，浙江平台上以云计算为基础，通过信息技术与教学过程深度融合，搭建涵盖核心应用的教育云平台，集全省教师之智慧汇集第三方优质资源，供教师和学生共享使用。

当网络和手机成了孩子生活中的一部分的时候，我们不得不考虑这些网络媒介给孩子价值观带来的影响。作为新时代的教师，不应该抵触网络教学，需与时俱进，拥抱新技术。

之江汇网络同步课程是之江汇教育广场平台的一个栏目，面对浙江地区中小学师生的在线教育平台。经过多年的建设，现已经各个学科有很多的课程资源，这凝聚了众多一线骨干教师的用心建设。总体看，学生有了一个可以免费在线学习的好平台，各种特色课程给学生有了更多的选择，之江汇网络同步课程开辟了拓展教学的新天地。

我进入之江汇网络同步课程行列是在2019年，之前我在之江汇教育广场创建了自己的个人空间，并有所积累而评上浙江“教学空间三等奖”“精品教学空间”、“优秀教学空间”称号，于是我就加入了同步课程的建设工作。

同步课程建设今年我是第三年了，前两年分别获得“省精品教学空间”和“省级精品网络同步课程一等奖”。可以说起步还是不错的，经过前三年的建设，在网络课程的设计、拍摄、录制、编辑等方面积累下较多的经验，在开课中，已熟悉同步课程教学的全程路径。一路走来，感受到网课开设是需要积累的，需要周密的前期准备，坚持开课的目标不断推进，以更快更好更周到的方式高效实施，更好的服务教学，服务学生。

这一次同步课程的实施，如何高效实施是我考虑的重点，并采取了相关跟进措施。

一、创设教学情境，激发学生的求知欲

《追寻历史的足迹（四）》同步课程的整体设计，从简单到难度一点点增加，有梯度有难度，有课本知识的拓展有新知识的讲授，让学生在增长知识同时品味成功的喜悦，感受历史中的智慧。

二、教学过程留白，提升师生的创新思维

《追寻历史的足迹（四）》同步课程，在教学中留有空白，重视互动生成，在实践中提升学生的创新思维，引领学生通过线上学习激发线下历史学习的欲望，因此，参与课程的学生都能积极、认真的参与并完成课后练习。

学生领略到创新的存在、意义和方法，在科学探究中，在教师引导中，通过做中学，做中研，做中破的方式进行自主式学习，学有所获，能有所长，趣有所悟，学生对本课程的喜爱度不是一般般，反响很好，成为孩子们喜闻乐见的好课程。

 同步网课教学不仅仅是网课本身，要把深厚的科学内涵，在十余分钟时间里展示出来，并能够得到孩子们的关注和参与，这对老师的专业发展是一次有益的历练。教师需要反思自己设计的自制教具的内在价值，需要巩固的科学教学经验，需要对科学拓展空间有所探索，还需要对网课教学的基本方式常磨常新。通过同步课程的积极实施，教师的专业素养得到进一步完善，教学能力得到进一步延伸。

三、引导自主创意，品味成功的喜悦

开发《追寻历史的足迹（四）》这个同步课程基于学生兴趣，为提高学生实际综合能力量身定做，经过了摸索实践，精挑细选出学生熟悉的历史知识，以喜闻乐见的形式开展丰富多彩的课堂活动，培养学生运用多学科知识来解决问题的思路和能力。学生在学习的过程中，充分感受到了历史的趣味性和思维性，也体验到了学习的乐趣，历史在学生的眼中不再是枯燥乏味的了。

四、注重多元评价，推动技术的创新

教学中需要评价，没有评价的教学是盲目的教学，评价是课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。因此，要想课程得到更好地学习，必须给予参与学生们一个积极、正面的评价，而普通的课堂，给予学生更多的是分数类的评价，网络课程给予学生的评价就相对比较多元。而且学生在学习了课程之后，还可以对老师的课程进行评价，这是传统的课程里面不具有的流程，大大激发了学生学习的积极性，推动了学生对课程的学习。

伽利略曾经说过：“给笔者一个支点，笔者可以撬动地球。”他的话告诉大家，找准支点就找到了成功的方向。《追寻历史的足迹（四）》整个课程建设中，困难很多，但是现在惊喜更多，参与学生日益增多。

【2021学年网络同步课程案例】

浙光中学 魏玮