——教科节之听同事经验绝技有感

金秋十月我校开展了一年一度的教科节活动，活动内容丰富且有意义，可以帮助我们青年教师快速成长。自从在教研活动听到金孝燕老师分享的美术课课堂管理规范后，深有感触，这些课堂问题何尝不是我们新教师教学中的难题，苦于找不到合适的解决方法。课堂中的问题总结起来主要存在以下几个：

一、在美术课堂时间的分配上，教师课前占用的时间过多。例如部分美术教师在导入阶段，讲的太啰嗦，或者讲授了太多无关紧要的知识，在讲授的时候不断重复知识点，没有加以概括，导致学生减少了许多动手操作的时间。

二、在上课时候，有些教师把知识传授看得十分重要，一味的给他们灌输知识，大量的知识导致学生无法很好的消化，变成了教师一个人在讲台上自导自演，学生坐在下面一脸茫然，偶尔附和一下，完全被教师牵着走，没有机会也没有时间去自己思考和理解消化，知识点依旧还是没记牢。

三、学生的个性得不到释放，想法得不到好的途径去表达，思想受到了压制。教师对于学生过于的影响和知识灌输，使得学生不敢大方的表达自己的想法，生怕被老师职责，只敢在老师说出答案以后随声附和。

针对上述问题，我们必须真正将课堂还给学生，并且考虑到应该“如何还？”

第一、注重课前导入的设计。 设计合理的结构和方案，充分了解学情，把导入内容进行删减、归纳，去掉无关紧要的教学语言，做到有思路、有目标，从而还给学生更多的课堂时间。例如在美术课堂中，经常会出现导入时间太多，导致最后学生绘画来不及，所以需要导入时间控制在5分钟之内。

第二、彻底改变课堂中存在的教师讲课、学生听讲的传统教学方式，多关注学生的想法、学生提出的问题，从他们的角度去剖析一节课的重难点，然后再结合知识点进行授课。教师还要面带微笑的听学生讲，听学生评价，适时给与肯定的点评，多鼓励他们，融洽师生关系，积极鼓励他们向老师提出建议，让他们知道教师有时候也会犯错，不要让学生觉得老师高高在上不可触及。

第三、注重学生的个性发展，不要一味的用教师的想法去灌输，在教学过程中，例如在黑板上演示画法，教师可以画好大的框架，提供给学生不同的素材，让学生自己去思考如何表现画面，发挥他们的个性。

改善后的课堂教学模式肯定还存在一些不足之处，但能够提高的学生的学习兴趣和热情，从而让他们真正能够在美术课上学到本领，发展个性，按照这样的思路走下去，我相信这种进退有度的课堂新教学模式，一定可以提升教师和学生在课堂中的分量。