《义务教育语文课程标准》中的总目标要求我们热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。阅读是关键一步，学校作为学生成长的重要基地，应为学生的阅读之路保驾护航。

我校在“弘扬春蚕教育精神，培育健康智慧少年”办学理念的引领下，致力于培养全面发展的新时代好少年，并不断推进书香校园工程建设，持续开展阅读浸润校园活动，同时打造三校阅读共同体，逐步形成“阅读如呼吸般自由，如行走般自如”的人人共读氛围。以每一次阅读的星星之火，点亮学生的光明人生，是我们每一位华小教师的追求！

一、数字赋能化，创新越读

传统的阅读停留于纸质、交流于口头，随着现代化教育技术的快速发展和互联网普及，信息化教学手段与传统教学方式结合，让阅读教学越来越高效、越来越精准。

1.新型教学空间

学校在开放式阅览室原有的基础上，提升更新技术装备，在确保学生具有足够的阅读区域的同时，创设电子阅览区、开放式阅读区、互动教学实践区、创客实践区，各区域互融互通，让阅读与课堂、课堂与实践相融合，将功能单一的阅览室成为集动态性过程和情境性为一体的资源共享、沟通交互、创新协作的新型教学空间。

课内阅读是基础，广泛的课外阅读才是学生丰富思想的重要途径。我校全天候、全时段开放300平的阅览室，并设置班级借阅制度、师生个人借阅制度，实现书籍共读、资源共享。阅览室还配齐教学设备，为教师进行阅读指导课提供支持。学生可以在阅览室26300余册书海里尽情遨游！

2. “互联网+义务教育”应用

我们在原有的基础上再次提升技术设备，在满足基础性课程教学的同时，也能支持“互联网+义务教育”同步课堂教学。还购置了能支持“互联网+义务教育”城乡结对帮扶同步课堂活动设备。

二、阅读共同体，联手跃读

柯桥区华舍小学和蜀阜小学、大西庄小学三校合一，打造三校阅读共同体。跳跃出本校阅读的区域限制，让阅读更广阔。

1. “共读一本书”

由华舍小学中心校教师开设网络同步课程——快乐读书吧阅读那些事儿，同步招收本校、蜀阜小学和大西庄小学三校网络学员。在之江汇APP建立班级，开展阅读学习、答题、研讨。

2. “互推一本书”

三校教师轮流开设“互联网+义务教育”同步课堂，三校同年级师生在线直播收看同一堂课，学习互相推荐的好书。

3.“交流一本书”

红色经典永流传，三校师生组队开展红色经典阅读的研学活动。在阅览室新型教学空间开设阅读交流课，在红色基地进行重温经典之路研学，真正践行了“读万卷书，行万里路”。

三、书香软实力，优化悦读

（一）校园“悦读会”

1.打造书香悦读廊：让阅读浸润整个校园，学校随处可见开放式读书吧，学生可任意选择自己感兴趣的书籍，利用课间进行阅读、交流。各类读书活动的照片、成果展示上墙，读书推荐书目、名家名作上墙，以“润物细无声”的方式，让师生沉浸在书香氛围中。

2.美化教室悦读角：教室是属于学生的一方天地，在班内搭建阅读角能有效优化班风、学风，进而带动书香校风。在教务处评比的“书香班级”活动中，各班将“读书角”建设作为重头戏，不仅准备了丰富的书籍，还制定了阅读公约，配备图书管理员，让阅读自然成风。

（二）教师“会悦读”

1.“慧心悦读”自成体系

在业务校长带领下，三校阅读共同体的语文阅读课程群成员经过不懈努力，编写了12门阅读课程教材，并对这12门课程教材进行多次修改与整合，汇编成一个完整的阅读课程群《与书共美》。该课程群与小学一至六年级语文教科书相配套，着力指导学生有效阅读，教材中既有对阅读方法的指导，也有对语文课本知识的拓展，还有华小特色的阅读推荐——《十八书单》，有利于培养学生的阅读能力，提高学生的思想道德修养和审美情趣。

2.教师榜样独一无二

每一学年开学教师大会上，我校都会给新教师们送上一份“精神食粮”——书籍。书籍种类包含教育教学、班级管理、心理健康、人际交往等方面，全面引领新教师站稳教室讲台、守好教师岗位。每一年寒暑假，教师都需阅读至少一本专业书籍和两本杂书，并撰写千字读后感，于开学初进行夜学版读书沙龙。学校积极鼓励每位教师撰写专业论文，以提升个人专业能力。

语文教师更是利用新型教学空间开展一学期至少一次的阅读指导课，“授人以鱼不如授人以渔”，同时教师必须先成为一位优秀的“渔民”。

学校联手柯桥新华书店，带动青年教师积极开展暑期阅读公益课堂，为不同年级小学生和家长带去学校生活的魅力同时，还推荐了许多有趣的绘本、有意义的书籍，让家长选择阅读有方向。

四、读书节活动，多彩乐读

依托“慧心悦读”特色，我校根据不同年龄段学生身心发展规律和新课标要求，在六个年段，分别开设了十二期读书活动，体现活动多样化、参与全员化。

（1）一年级上册：“阅读小达人”

一年级是培养孩子养成阅读习惯的关键时期，低段学生要让其静下心来，为此，各班利用午餐后的半小时，开展“静心阅读”。每人一条小凳，寻找志同道合的小伙伴，在校园的一角，醉心于书。每个月，根据学生阅读数量，评选班级“阅读小达人”，并举行隆重的颁奖仪式，一张奖状，一份精神鼓励。

（2）一年级下册：“课本我来演”

语文教材中有许多丰富有趣的小故事，亲子共读共演能加深孩子对内容的理解，在一次次的排练中，体会人物语言表达、情感流露，拉近亲子阅读关系。为此，我校在一年级下册开展了亲子课本剧表演活动。忠于课文，适度创编，加入服化道，让文字变成灵动的表演，让故事变得栩栩如生。

（3）二年级上册：“绘本画一画”

绘本在低段孩子心中有无限的魅力，识字量偏少的情况下，读画结合是一个展示学生阅读成果较好的方式。用画来描绘一个我读过或我创想的故事，用多姿多彩的笔触和颜色展现低段孩子的想象力，让阅读变得多样化。

（4）二年级下册：“讲故事大王”

穿上玩偶服装、化上卡通妆，讲讲童话故事，让二年级的孩子有更多舞台和机会，在表演展示中，感受阅读乐趣。

（5）三年级上册：“书签制作赛”

阅读过程中积累的好词好句、名人名言可以作为孩子座右铭，以自己喜欢的方式制作成书签，在读书中潜移默化为精神动力。

（6）三年级下册：“我是小诗人”

三年级的孩子已在课内外阅读中收获了各类诗歌，让学生懂得观察自然、感悟生命，用稚嫩且独特的语言记录下他们对生活的感受，动笔创作诗歌，化身小诗人。

（7）四年级上册：“集体诗朗诵”

集体朗诵，致敬经典。在朗诵中，表达对古今中外文学大家的敬意，感受文字魅力同时，输出自己的理解和情感，也是阅读表达的有效方式之一。

（8）四年级下册：“思维导图赛”

语文教材中快乐读书吧的阅读指导课之导读课，教授学生用思维导图方式理解故事情节和文章内容，结合绘画和个性思维，创作一幅幅与众不同的思维导图。

（9）五年级下册：“读书推介卡”

读书交流能丰富思想、碰撞思维，五年级的孩子在广泛的阅读中挑选最喜欢的一本书制作推介卡，通过展示、交流、分享，让更多人知好书、读好书。

（10）六年级上册：“现场作文赛”

高段孩子的思想逐渐独立，有自己的个性和见解，人生观、世界观和价值观在各类书籍阅读中碰撞，擦出独属个人的智慧火花。写作，能抒发所思所想所感，进而逐步成为思想独立的人，不再人云亦云。

（11）六年级下册：“阅读积累战”

小学六年的阅读积累，学生有哪些收获呢？在读书这条路上，又留下了多少痕迹？小学毕业前夕，学生们开展“一读到底”的阅读积累战，比赛题目涵盖古今中外各类名著和百科知识。在这样一次比拼中，个人、团队齐上阵，让阅读经久不衰。

二、亲子互为伴，榜样月读

1.月读有延伸

活到老，学到老。阅读和学习不光是孩子的事，当我们树立“终身学习”的理念后，付诸行动更自然，不仅会日日读，更会月月读。我校积极倡议家长们家校共读、亲子共读，尤其利用寒暑假，进行月读展示，“秀一秀”谁家读书最厉害，评选“书香家庭”。小家若书声琅琅，大家必欣欣向荣，我们的社会进步、国家发展才会更加和谐、稳定。

读万卷书，更要行万里路。我校还积极倡议家庭“跟着课本去旅行”，每学完一篇关于风景名胜的课文，便去那一处地方看一看，感受课本中文字的魅力与力量。在二年级学完《黄山奇石》后，二8班的子墨同学带上登山杖来到了拥有“四绝”的黄山，真切领略了奇松、怪石、云海、温泉。四年级上册的《观潮》《记金华的双龙洞》，都给同学们留下了深刻的印象。四2班的今洋同学忍不住要在八月十八这一天感受钱塘江大潮“万马奔腾”的气势。津乐同学定要瞧一瞧叶圣陶笔下躺着坐船进出的双龙洞。身体和心灵都在路上，才能让文字焕发生机，让阅读充满生命。

2.月读有坚持

对于读书，所有外在的推动，都不如阅读内驱力的发展有效。我校每学期给每一个学生配备一本《慧心悦读》，进行每日、每周、每月、每学期的阅读积累，六年将有至少12本属于自己的知识宝典，其意义可想而知。

每学年的“书香少年”评比，有严苛的指标和要求，以促进学生在阅读方面向上、向多、向好发展。

五、丰富成果展，激励阅读

阅读教学空间的拓展变换，让学生有了更多的阅读空间和阅读动力，也激发了学生的兴趣活力。各类读书节活动，有效帮助学生好读书、读好书，感受到读书好，为学生树立正确的人生观、价值观打下夯实基础。助力“双减”，优质轻负。在国家政策的正确引领下，学校将课后服务“动静”结合，学生有了更多时间静心阅读。书籍是人类进步的阶梯，在全校师生的共同努力下，书香校园氛围愈加浓厚，书香校园环境愈加美好，书香校园的魅力愈加展现。人人共读，正在成为华小书香校园的写照。

  近年来，随着书香校园建设，学校和师生都获得了不少肯定：浙江省中小学阅读共同体学校、浙江省书香校园亮点工程学校，开放式阅览室是浙江省新型教学空间，教师开设阅读指导课多人次获一二三等奖，4人次获省书香少年称号、2人次获市书香少年称号……相信这条路，我们会越走越自如，越走越快乐！

阅读之路，开始便不再停歇，贯穿整个人生。书香校园建设作为一项长期的工程，从始至终，生生不息。让我们共同努力，点燃学生的阅读火种，照亮孩子的智慧人生。