模拟上课——教师专业能力的又一种修炼

俞和军

摘 要：模拟上课，就是虚拟的上课，指教师在没有学生的情况下，把教学过程用自己的语言描述出来的一种上课形式。它是一种将个人备课、上课实践与教学研究紧密结合在一起的教研活动，它整合了传统的说课和现场讲课的优点，对教师提出了更高的要求。本文阐述了模拟上课和真实上课、说课的区别；模拟上课的流程、考核形式及标准、模拟上课的注意事项。为教师提供了可借鉴性的经验，有利于提升模拟上课的能力。

关键词：  模拟上课   考核标准    流程    要领

中学高级教师课堂教学能力考核从最初的写一份说课稿，到借班上课，再到去年开始的模拟上课，形式有了很大的改进。去年的新教师教学比武采用的也是模拟上课的形式。许多教师第一次接触这样的形式，会感到很困惑。笔者曾担任新教师招考的评委工作，当时采用的形式也是模拟上课。现在根据亲身经历结合网上材料谈谈自己的体会，希望对大家有帮助。一家之言，仅供参考。

一、模拟上课不是雾里看花

1.“模拟上课”的定义

所谓模拟上课，就是虚拟的上课，指教师在没有学生的情况下，把教学过程用自己的语言描述出来的一种上课形式。它是一种将个人备课、上课实践与教学研究紧密结合在一起的教研活动，它整合了传统的说课和现场讲课的优点，对教师提出了更高的要求。

2.“模拟上课”与“真实上课”的区别

注意区别在于“模拟上课”是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求教师表演不同的角色，（教师既要演好自己的角色，还要演好不同学生的角色）。达到上课的效果；它还要求教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。

3.“模拟上课”与“说课”的区别

“说课”要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。我认为“模拟上课”则是说课的延伸和补充，选取说课的“教学流程”这一部分，把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟上课而表现出来，更侧重于它的实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把40分钟的实际课堂教学在15分钟之内展现出来。但模拟上课与说课中的“教学流程”有一个共同的特点，就是不能平均使力，应抓住本节课自己认为是比较亮点的或重难点的地方加以重点突破，详细阐述。

二、正确把握模拟上课的考核形式和评分标准

1．考核形式

《2013年绍兴县中学高级参评对象课堂能力考核通知》中指出“考核形式”是这样的：“抽签确定上课顺序，在教室内无学生，面对评委以模拟课堂形式上课15分钟。上课内容为申报专业的学科，同学科内容相同（上课内容由评委统一提供），备课准备时间30分钟，不得携带任何教材和参考资料，现场书写的备课内容可以带入上课现场。模拟上课时间一到立即停止。”

“本次课堂能力考核邀请市外专家评委考核，考核内容委托异地命题。”个人觉得和新教师接轨的考核形式更公正，更阳光。

2．评分标准

评委5人，取平均分(不取掉最高和最低分)，分5个项目打分，每个项目20分，总分100分。

（1）项目A: 举止仪表与语言表达

穿着打扮得体，言行举止符合礼仪，从容自然，心理素质好。口齿清晰，表述流畅；术语正确，言简意赅。

（2）项目B:教学能力与板书水平

善于组织教学，教学调控能力较强。板书字体、笔法、字架结构、布局美观、清晰、合理。

（3）项目C: 教学观念与教学设计

体现素质教育精神,符合新课程理念。教学思路清晰，结构合理，方法得当，注重激发学习兴趣，启发学生思维。

（4）项目D:教学内容与教学艺术

符合教学目标要求，切合学生实际，内容正确，能根据课程性质和课程标准处理教材，重点和难点突出。反应敏捷，处理问题得当。

（5）项目E: 综合素质

从专业理论、实践素养、语言表达水平、逻辑思维能力、应变能力、仪容仪表等表现出来的综合素质情况。

三、正确领会模拟上课的流程

1．如何开始

格式：各位评委，大家好！我的抽签号码是第几组第几号，我模拟上课的题目是《  …… 》，下面我开始上课。

2．正式上课

和教室里有学生上课是一样的，千万不要觉得是教师在一个人上，要当下面有学生在，少用书面语言，多使用正式上课那样的语言，就是在15分钟时间内呈现40分钟的教学环节，教学设计，教学理念，师生互动，生生互动。有板书，有提问，有小组合作学习等。教师不要很呆板地总是站在讲台前。

四、模拟上课要注意什么？

1．要注意教态

要始终把自己当成是正在上课的一个老师，穿着得体，教态自然，花点淡妆，给评委精神气爽、自信阳光的第一印象。

2．要注重板书

要像真正上课一样，逐步呈现板书内容，板书规范端正，板书如何布局，如何呈现，何时呈现都要有事先设计。

3．考核现场不可以带任何资料，一般也不提供多媒体设备，也没有时间做课件，完全靠自己的真才实学。

4．一定要事先仿真模拟

在正式模拟上课前，至少要试讲2-3遍。可以让人随机抽一个内容，自己半小时内写出备课搞，然后进行15分钟的试讲。同时请本学科优秀教师以及其他学科教师共3-5进行模拟评委。

5．要找准身份

模拟上课没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自演。不但要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价当、教学机智灵活等多方面的素质，首先教师找准身份，这是上好模拟课的关键，上课者是老师，评委是学生，重要的内容可以换位进行角色扮演，用学生的语气说出学生的。忌照本讲解，目中无“生”。教师按照准备好的教案按部就班讲下去，没有预设，没有对话，自言自语，眼前没有学生，心中更无学生。这课堂是上给评委听的，目的就是想在评委面前展现自己的教学才能——课堂为谁服务？试想，教学不面向学生，目中无“生”，你还会有好的教学效果吗？
6.要思路新颖模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理念，教无定法，贵在得法。要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要实效。最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断，重点要突出，理念要先进。特别是在同课题模拟上课竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。忌面面俱到，蜻蜓点水。如果一堂课的容量太大了，但又要在一定时间内完成，每个教学环节的教学就显得很仓促，没有让学生把内容读熟学透，都是蜻蜓点水，一晃而过。
 7.要把握时间

模拟上课的时间通常只有15分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟，要创设有效、实用的引入，开门见山也可以了。2至3分钟引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说。时间一到评委会让你终止模拟上课，因此要控制好时间，宁可多出1-2分钟时间，也不要超出时间。

8.要充满激情

模拟上课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。在模拟课堂上，如果教师没有一点感情，说话声音很轻，语调平平淡淡，似乎是催眠曲。教师没有感情，又怎么能调动学生的学习情趣？死气沉沉的课堂会有什么教学效果？

8.要师生互动

这是难点，因为这时候没有学生的配合，那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢？一般有两种处理方法，一是教师模仿学生的说出学生的回答，二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。我比较倾向第二种方法，因为这更符合模拟上课的要求。第二种方法具体操作的时候，又分两种情况，有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，而有的内容是要求学生给出的是课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，比如“正如刚才同学们说的那样，我们知道了……”比如：交流时该注意些什么？交流时该怎么表达自己的观点，又该如何吸纳别人的建议？有不同意见时该怎么办？小组内的分工怎样……教师就是简单地讲一句：下面进行小组讨论吧。交流好了也是说一句：嗯，大家发言都很积极，很好！就这么匆匆而过，也没有进行总结，当然也没什么引导和启发，小组合作学习，有名无实，形同虚设。
我想模拟上课就是真枪实弹上场，人家是在洞察你的教学策略及你的教学构想，欣赏你的人文素养。所以，模拟上课，对教材的把握一定要让听者有别有洞天的感觉，有独到之处，但却又不失朴实的风格！