教科节开幕式，有幸又一次聆听周老的讲座。我仔细端详这位老者：满头银发（听他说有60年教龄），却精神矍铄，操着一口绍兴腔的普通话。但是从他的精神状态来看，根本不像是古稀之年的老者。

台上周老先生左手握着一次性的纸质茶杯，右手随着讲话的情绪不时地向右前方指着……突然，我发现——周老先生端坐着的讲桌上面只有一只茶杯！呀——他这个讲座不用稿子！一会儿，坐在我后排的老师们也在窃窃私语：“他厉害！脱稿讲！”“如果每天讲这个内容，也背不出来的呀！”“怎么的也得准备个提纲啊！”……

可是这位老先生的讲座里面掺杂着许多教育教学的理论，他给我们讲了关于《教师的专业成长》为主题的讲座……随着他讲座的深入讲述，我真的很是震惊：那些专业概念也能记得这么清楚？！

教师的专业成长在一定程度上影响了教师的幸福感。什么是专业成长？在我看来，专业成长就是一种专业的话语权。总是认为，一个人能在什么场合发出自己的声音，展现自己的专业就可以代表他专业的高度。譬如我们学校的一些老师，频频亮相于全国、省、市研讨活动，或者执教公开课，或者进行专业讲座，这就是一种专业的成长，这就是一种专业的高度。

诚然，特级教师毕竟只是凤毛麟角，少之又少。一介草根教师的专业成长又从何谈起？我以为，教师能够在自己的本职范围内，认认真真地做好本职工作，成就他人的同时，也成就自己，哪怕成就小小的，也算得上专业成长。记得致中和的广告语——每天回家喝一点，套用在此，不妨可以说，教师在成就学生的同时，自己也能“每天进步一点”，这又何尝不是专业成长？

那么教师的幸福人生与专业成长之间的关系怎样？回答这个问题，可以套用一个经常用来形容“关系”的词语——相辅相成，密不可分。教师的幸福人生内涵应该是十分丰富的。每位教师的理解也不尽相同。二者非从属关系，亦难分先后。在我看来，幸福人生和专业成长是两个同心圆。幸福人生内涵更广一些，专业成长是幸福人生的一部分。幸福的人生可以更好地促成专业成长，专业成长可以更好地提升人生的幸福指数。人生的幸福似乎时时光顾，专业的学习却未敢止步。

我想作为教育工作者应用实践去努力实践教师的幸福人生与专业成长。只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！

“听君一席话，胜读十年书。”周一贯先生的教学理念很有实际指导作用。这个讲座，我再努力把这些实用的教学理念落实在实际的教学中。向周老先生学习！