为深入“三慧学导课堂”教学研究，促进教师专业化发展，11月8日，柯桥区实验小学顺利开展“第二十一届教科节暨朱胜阳语文青年教师成长工作室”专场研讨活动。

本次活动有幸邀请到了嵊州市逸夫小学特级教师周叶萍老师，为学校全体语文老师作题为“用以致学——语文学科项目化的设计与实践”的专题讲座。

周老师从问题“语文的学习需要项目化吗”引入，开门见山地阐述了项目化对于语文学科的重要性。

那么，我们该如何将自己修炼成项目设计师呢？周老师鼓励我们去做一位“心中有蓝图”的老师。要突破思维定式，从框架中跳出来，先脑海中充分酝酿，再实质性地创造，构建学习项目。周老师指出，教师们应该主动培养自己绘制大单元“知识地图”的能力，能够借助“学习项目”以大概念为基础，对学科的系统框架进行建构，为单元文本找到合适的学习任务群坐标，搭建合理的教学支架，实现学习材料、语文要素和学生心理需求的大融合，有效开展学习活动。特别是在设计驱动问题的环节，老师们要能够蹲下身子，了解孩子之间的热点话题，关注他们的原生生活动态，尝试像孩子一样生活，像孩子一样思考，从孩童的视角提出挑战性的问题。

最后，周老师向大家讲解了语文学科项目化的三种课型。第一种为课堂项目，立足于课堂，以项目化的方式去推进；第二种则立足于大单元教学，第三种立足于学校，是一种顶层设计的学习项目。

“语文学习需要项目化吗？”

“语文教师该如何将自己修炼成项目设计师呢？”

“语文学科项目化的一般课型。”

听了周老师这三个方面的讲述与案例的呈现分析，让与会老师对“语文学科项目化”有了更深的理解与认识，激起了老师们尝试的兴趣，也为老师们接下来设计、实践语文学科项目化指明了方向。

撰稿：实验小学  闵欣然