教育技术下直播的湖塘中心小学教师写作专题报告

             ——记建德市教师进修学校傅登顺教授来校讲学活动

2019年10月13日，建德市教师进修学校傅登顺教授来到位于鉴湖源头，香林之畔的湖塘中心小学湖塘校区讲学，为老师们开了一场关于论文写作的精彩报告。学校信息技术组的老师，把全程的报告进行了直播，方便所有老师随时随地收看。

这静静的两小时里，大家听得激动不已。不大的会议室里，安静得只能听到大家做笔记的沙沙声，拿起手机和相机拍照、录像的喀嚓声。老师们目不转睛地看着，认真地听着。傅教授热情洋溢的讲解，细腻深刻的剖析，实证性的例子，给在场的老师留下了深刻的印象。不少教师感叹：做教学研究，需要像傅老师那样，做个有心人，有大半的功夫在课外翻阅大量资料、对比、归纳、整理，才能有独到的见解。真所谓板凳要坐十年冷啊！

傅老师在各类专业期刊上，发表了100余篇论文，还出版了一些专业书籍。他大胆地提出了自己在教学研究、论文写作、听课讲评、学习过程中的一些新颖的观点。

傅老师说：薛法根老师，在上课的时候很喜欢听写。但是一般老师听写的模式是老师读，学生写。你会发现听写过以后，学生做作业或者写作文的时候还是不会用，其实这是因为你的听写缺少了语境的依托。建议老师们可以学习薛老师的经验：教师读一个词，学生写一个反义词或者写一个近义词。也可以是教师讲一个意思，学生写一个词语。还可以教师出示一段文章，学生写一个词语。所以说，我们平常可以就这些司空见惯的教学小问题进行研究，搜集资料，这些素材就可以成为教师做课题研究或者写论文的话题

关于“详略得当”这一话题，傅登顺老师以《落花生》、《搭石》的片段教学和贾志敏老师教《麻雀》的片段为例子，告诉老师们，如何在教学过程中体现详略得当。详略得当不是通过字数的多少来体现，而是根据表达的需要和语言风格来写作。关于详略得当的问题，一般孩子们难以理解。如《落花生》一颗，种花生、收花生、吃花生合起来只有67个字，议花生是详写。这就说明写文章该简洁的地方要简洁，该详写的地方要详写。傅老师旁征博引，妙语连珠，真是腹有诗书气自华。

在讲到蒋军晶老师的作文教例时，傅老师说：开头两行半，结尾两行半，中间写两段。风趣幽默的话语，在老师们的心头荡涤起层层涟漪。

在课堂教学中，很多老师的教学用语，只有老师们自己能听懂，学生听不懂。所以要关注学生的学情。比如，老师在教学神话故事中说到“想象要神奇，要出乎意料”。老师要把神奇化在学生能听得懂的，能接受的地方。

写论文时，有些文章逻辑交叉，上位概念与下位概念写错了。在写摘要时，不能用本人、笔者或者我们来写，要用第三人称来写，字数上有限制，一般不超过250个字。摘要，要提出观点、适当分析，能够提出解决问题的策略。写关键词也有标准：关键词来自于题目，高度提炼。关键词一般是3到7个，不能超过7个，3到5个比较好。

如何写题目，如何写序论，如何写关键词、如何写参考文献。网络上的文献格式怎么写，期刊文献格式怎么写，报刊文献格式怎么写，傅老师都一一做了指导。

写论文时，概念要明确，不能有歧义、生造。要从角度、内容、程度三方面入手，注重论文选题的新颖性。资料是丰富全面的，文章论赋有逻辑性，行文流畅有个性。还要关注研究方法是否规范，结论是否合理可靠、有操作性、规范性。要注意论文写作的误区，切忌求大、求全、全明白。选题也是有艺术的：可大题小作、小题大做、多题合作、老题新作、正题反作、粗题细作。

“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”，今天傅登顺教授的报告，深入人心，像窗外的桂花一样，沁人心脾，淡雅高洁。

（湖塘中心小学       魏立  报道）