----读《教师的诗意生活与专业成长》有感

寒假中我拜读了肖川教授的教育随笔《教师的诗意生活与专业成长》一书，感受颇深。此书精选了他的67篇教育随笔，肖教授文字功夫好，表达凝练而雅致；更重要的是，他视野开阔，对教育的关注，完整而又独特，能用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描述多彩的教育世界。读完全书的那一刻，我内心油然升起了一种信念——让生活充满诗意，让教育弥满芳香。

一、让生活充满诗意

以前的我，“诗意”是“花非花，雾非雾”；“春日游，杏花吹满头”。“诗意的生活”是 “留得残荷听雨声”。作为一名多年在山区的老教师，每日三点一线的生活方式何来“诗意”，更别说“诗意的生活”。当看见肖教授在“生命的境界”中说到：“生命的最高境界就是生活在自己的情怀里，为有价值的目标不懈地努力”这句话时，我明白离我们远去的是一种叫“情怀”的东西，所谓的“诗意”并不是那如诗的意境和诗般的美丽，它是我们生活的点滴，生活中接触的鲜活个体，入眼的画面和响之耳畔的声音。

校园、走廊中一声声“老师好！”奏响有序的铃声，课堂上学生机智的答案，学生发自内心的纯真笑脸，校园内春发冬睡的花、木┅┅原来，校园、学生、老师这些都是构成“诗意”的最佳材料，“诗意”与我们的距离是如此之近，就在我们的转身之间。

做充满诗意的教师，我要先学会诗意地生活。我想诗意地生活，应如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；诗意地生活，是一种乐观向上的心态，是一片闲适悠然的情怀；诗意地生活，就是假期中，品一杯热茶，捧一本书籍。

我要用阳光般的情怀去拨动孩子们的心弦，一定会有智慧之光如诗歌般生生不息的闪现，一定会有动人的旋律响彻孩子们明丽的心空。徜徉于诗意的憧憬之中，我要读自己爱读的书，丰富自己的心灵，让心灵澄明，如水通彻。我要永保一颗善感的心，让我的心灵充满诗意，以自己的诗意感染那些天真雅嫩的生命，让他们在如花的岁月感受人生的美好，为未来生活打下亮丽的底色，让生活充满诗意！

二、让教育弥满芳香

我们的学生，大部分的时间是在课堂上度过的，课堂是他们精神寄居，心灵依托的场所。让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢生命的温暖，让教育弥满芳香。

首先教师要学会创新。在我看来，学会创新，在这个崇尚个性，社会科技迅猛发展的时代，创新精神显得极为可贵。学会创新，意味着教师能够不断地探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够从不同的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释，能够对那些理所当然、天经地义的事物抱以重新的审视，能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。具有创新意识和创新能力的教师，才能培养出具有创新意识和创新能力的学生。

教师的教学要让学生带着问题进教室，带着问题出教室，生命需要提醒，也需要呵护与尊重；潜质需要教师的开发，也需要生命个体的自我挖掘。师生互动的课堂是学生成长，感悟生命之美的场所。所以,我们的课堂若洋溢着温暖,学生也就感受到温暖,只有当老师受到尊重，他们才可能去尊重学生；只有当老师有了希望和信心，他们才能把希望和信心带给学生。

教师要在课堂上大胆尝试、探究，形成自己鲜明的教学个性。同时，教师的教学个性有益于创造课堂教学艺术。教师有个性才能有课堂教学的艺术。大胆鼓励学生质疑，引导学生思考一些有深度的问题。教育者用智慧去唤醒理智，教师在课堂中要为学生创造一个尽可能思考的空间，要有尝试创新的精神，在我镇农村小学尝试探究中挑战自己的价值观，让智慧之花在课堂中尽情绽放，让教育弥满芳香。

　还记得书的封面上有几句深刻隽永的话，其中一句还历历在目“一个有情趣的教师，他们做人不会枯燥，讲课也不会干涩，并知道如何让教育芬芳弥漫”。从当下开始，我会将努力着成为这样一名具有诗意生活的优秀教师。

朱家坞完小  朱员娥