本周天天智慧课堂囊括科学、数学、英语和语文四大学科，课堂设计各有千秋。下面将从教师素养、教学过程和技术应用三个方面对教师信息化环境下的教学能力进行详细剖析。以下是对本周智慧课堂的总体评价：

 

一级指标	二级指标	总评	本周亮点
教师素养	课堂仪态的表现力和感染力	1.  本周课堂表现总体比较突出，能够富有激情、亲切自然地与学生相处，课堂语言流畅。但在课堂用语的准确性上需要改进。                 2.  教学内容把握准确，能够突出课堂重难点，并采用多种教学和学习方式组织学生。                 3.  板书设计合理美观，能够帮助学生形成本节知识框架。	课程设计亮点：                 兰亭中心小学金建峰老师从生活出发，引入学校操场帮助学生先入为主认识周长。通过学生动手操练和展示讲解、教师演示和直观化动态展示，让学生认识周长、理解周长。                                   技术应用亮点：                 安昌中学徐燕技术应用恰当准确，多次运用抢答调动学生积极性，运用拍照上传展示、随堂检测等实现了学情的及时把控，最后用弹幕帮助全班同学共同总结提炼。                 夏履镇中心小学钱炳亮老师运用聚光灯和统计分析的功能，突出重点内容，帮助打错学生及时纠正。                                   本周的主要问题：                 大部分教师能使用移动将台和互动课堂进行教学，但是其他技术使用较少，没有能够充分融合技术软件辅助教学。
	课堂语言的流畅度和逻辑性
	板书设计的合理性和美观性
	内容把握的准确性和完整性
	教学理念的先进性
教学过程	课程结构的严谨性	1.  课程结构设计逻辑性强，课堂环节衔接流畅。教学活动设置循序渐进，知识点由易到难，思维能力由浅入深，充分体现了不同学科教学的知识目标、思维目标和情感目标。课程目标达成度总体较高。但有时候教师可以将更多时间交给学生，树立学生的课堂主体意识。                 2.  教师基本能够运用技术进行合理及时的评价，掌握学情，并进行针对性指导。                 3.  在教学过程中，大多数教师能够引导学生思考，学生学习自主性强。但有的教师针对学生回答困难的问题没有准确及时引导，忽略了学生的学习情况。
	组织形式的多样性
	教学活动的合理性
	评价反馈的及时性
	教学目标的达成度
	学生学习的自主性
技术应用	技术操作的流畅性	1.  互动课堂使用率高，教师能够充分利用拍照上传、结果统计实现教师和学生的实时互动，解决了展示难、评价不准确全面、教学难以全覆盖的问题。                 2.  教师能够利用技术实现教学互动方式的多样化，如抢答、挑人、弹幕，避免了教学过程的重复性，也能充分调动学生主动思考。
	技术选择的适合度
	技术应用的有效性
	资源的丰富性和创新性

 

以下是对每堂课的具体评价：

日期：10月22日

学科：科学

课题：《光是怎样传播的》

教师：马志军

 

教师素养：教师语气平和，激情不足。教学语言准确，能以学生为中心。

教学过程：以图片导入，引出问题“光是以直线传播吗？”。采用互动课堂，进行实验结果上传。教师针对实验结果进行逐一分析，帮助学生描述实验过程和结果，让学生对问题进行深入理解。整堂课以小组实验为主循序渐进，抓住小点进行深入探究，氛围活跃。课程目标达成度高，但是知识链接与课堂主题不符，没有达到思维提升的目的。

技术应用：整堂课除互动课堂外，缺乏其他技术的使用。教师可以利用技术进行实验演示，帮助学生精准实验过程。

 

 

日期：10月22日

学科：英语

课题：《Unit 4 Where is my schoolbag? Reading(2a~2c)》

教师：沈虹波

 

教师素养： 教师教态亲和自然，学生主体意识较强，板书结构清晰。但是课堂激情不够，对学生课堂引导不充分。

教学过程：这是阅读课，教师首先通过视频和图片对比引入本堂课的重点语句，接着进行阅读训练，打破学生的陌生感，降低阅读难度，以“Let’s create a tidy room”结尾，调动学生积极性，并且对学生学习效果进行综合检验。整堂课逻辑清晰，循序渐进。但是教师是始终围绕讲台，增加了与学生的距离感，教师讲解较多，课堂激励语过于简单，课堂活跃度不高。建议教师可以将练习讲解的环节交给学生，在学生作答时，可以适当走进学生。

技术应用：在“What can you see”房间对比环节，教师采用提问和弹幕两种方式实际教学，避免了教学过程的重复性，同时带动全班同学参与课堂。通过作业推送和上传，实现实时检验和分层讲解。其他技术应用主要是挑人和计时器，但使用频率较低。

 

 

日期：10月23日

学科：数学

课题：《勾股定理》

教师：何银美

 

教师素养：教态亲和，语气柔和，很容易亲近学生。对学生引导及时准确，能把学生作为课堂的主体。但板书较为混乱

教学过程：整堂课围绕勾股定理的推导和应用展开，学生动手验证和课堂练习相结合，课程结构严谨，学生学习自主性强。建议教师可以先让学生自己推导后验证，而不是先推出公式后验证。课程最后运用几何画板，展示勾股树的形成过程，加深学生对数学思维的理解。

技术应用：利用互动画板，将过程直观化，方便学生不断尝试。其余技术应用较少，但是亮点突出，解决了传统教学中学生操作难以直观展示的问题。

 

 

日期：10月23日

学科：数学

课题：《周长》

教师：钱炳亮

 

教师素养：教师教态自然，语调抑扬顿挫，具有很强的感染力，能充分带动学生。

教学过程：教师以《数学王国》为题，以小朋友喜欢的小蚂蚁切入课堂，激发学生的学习兴趣。采用自主学习和小组合作的形式，不断让学生进行判断。通过量一量、说一说、想一想，由简单到复杂，帮助学生认识周长，描述周长。课堂气氛活跃。

技术应用：在课堂引入阶段，采用聚光灯进行不同树叶路径的分析，帮助学生认识周长。利用抢答，统计分析的技术，查看学生学习结果，针对答错学生进行二次提问，实现了课堂教学的全覆盖。

 

 

日期：10月24日

学科：英语

课题：《Unit5 A Let’s learn》

教师：王滟

 

教师素养：王老师整堂课热情饱满，很有张力。教学用语准确，语言生动且亲和，能够带动学生。课堂中两次使用抢答，由于网络原因，效果不佳，但是教师能随机应变，课堂处理得很流畅。

教学过程：课堂伊始，王老师与学生亲切打招呼，拉近与学生的距离。以歌曲作为导入，并提出问题，引导学生提高注意力。从听音、读音到角色扮演，教师在学生回答的过程中能适当给予引导，并给出准确及时的激励语。整堂课循序渐进，帮助学生学会本节课的重点语句。教学目标达成度高，学生学习积极性高涨，课堂气氛活跃。

技术应用：整堂课采用平板教学，主要用于课堂听力练习，进行练习统计，以及学生抢答。

 

 

日期：10.25

课题：《电流和电路》

学科：科学

主讲人：徐燕

 

教师素养：徐老师语气亲切、自然，板书字迹工整，能够很好地突出教学重点。

教学过程：本节课教学内容清晰，层次分明，过程流畅。徐老师能够很好地引导学生自主学习并进行知识点的讲解。将学生的自主学习、教师讲解、学生练习、学生评价、教师评价以及互评很好地融入教学过程中，本节课教学目标达成度高。此外，练习环节中教师可提问答错的学生，以便掌握学情，同时，教学过程中应多增加些教师的鼓励，以持续激发学生学习的动力。

技术应用：技术运用合理且多样化，主要体现在标注、抢答、拍照演示上传、随堂检测、弹幕等多个环节，教师能够有效地运用技术辅助教学、师生互动以及促进学生自主学习。技术的运用有助于提高教师的教学技能与效率、增强学生的学习动力。

 

 

日期：10.25

课题：《慈母情深》

学科：语文

主讲人：华萍

 

教师素养：华老师教态自然，语言生动、富有节奏，板书清晰优美。

教学过程：整堂课教学任务明确，教学内容富有层次，内容设置对比，引发学生思考。教师在教学过程中能够循循善诱、声情并茂地引导学生读与思、写与练。教学目标设置有梯度，通过教师的引导，学生能够很好地掌握难词的书写、词语的涵义、字词在文中传达的感情，一次次的文章朗读加深学生对课中人物情感的理解，但教学过程中教学评价作品方式单一，可适当增加些学生互动点评及学生间作品互相观摩学习阶段，有助于学生的成长提升。

技术应用：由于学科特点，本节课技术较少，主要运用于教师标注、学生拍照上传。技术运用恰当合理，可适当增加技术的丰富性。

 

 

日期：10.26

课题：《认识周长》

学科：数学

主讲人：金建锋

 

教师素养：金老师教学基本功扎实，语言生动形象，板书设计新颖，引发学生思考。

教学过程：本节课从实际生活中操场的一圈引入数学知识中的一周，再让学生发现生活中的一周，导入环节清晰，能有效地与实际生活联系。教师通过展示不同图形，让学生直观认识周长。接下来，活动环节，教师能够很好地提出活动要求，让学生动作做，学会计算周长。小组活动后，通过展示，让学生理解不同图形周长的算法，加深学生对知识点的学习。教师将抽象的数学知识转化为形象化的过程，有助于学生知识的内化。课件中周长的动态展示，有助于提升学生的图形想象力。课后总结点评促进学生知识点的温习。此外，在教师描画周长阶段，如果让学生动手演练，可能效果会更好；教学过程中对于学生的回答及展示应及时给予鼓励；教学素材中图形展示时，可突出外面周线的颜色，有助于重点知识的突出。

技术应用：技术主要运用于手机直播、作业分发、拍照上传以及习题结果反馈，对于习题的反馈，教师能够针对有疑问的学生及时询问并解决问题。通过手机直播，实时动态化地展示学生的操作过程，有助于学生对于知识的直观理解。

 

 

日期：10.26

课题：《质量的测量》

学科：科学

主讲人：夏莹

 

教师素养：夏老师语言缓和，节奏平稳，可适当增加些激情。

教学过程：本节课以实际生活中“称体重”引入，让学生理解质量。通过教师的讲解，学生的演练，让学生认识不同质量的单位、掌握单位间的换算方法，认识生活中、实验室中常见的质量测量工具以及掌握质量的具体测量方法。整节课教学知识点丰富，但教学过程中教师讲解过多，没有充分发挥学生的主体性作用，教学重点不清晰。由于本节课实操性强，教师可以充分学生的主动性，让学生多动手操作、总结知识点，教师可针对性的指导。

技术应用：技术主要运用于挑人，且运用次数较多，教师可根据教学具体情况合理选用技术。此外，在学生动手测量质量环节，教师可以视频直播的形式展示并针对性地讲解，有助于深化学生对知识的掌握。