本周柯桥区天天智慧课堂共直播十堂课，涉及数学、语文、科学、英语学科。由于学科特点和课程类型的不同，在课堂组织形式和技术应用方面存在一定的差异。本次智慧课堂评价分为三大维度：教师素养、教学过程和技术应用。主要考核教师的教学技能、素养及信息技术应用能力。以下是对本周智慧课堂的总体评价：

 

 

以下是对每堂课的具体评价：

日期：10.15

课题：《分数的初步认识》

学科：数学

主讲人：唐迪燕

 

教师素养：唐老师在整个教学过程中仪态表现自然，语言亲切，板书内容设置合理。

教学过程：以分实物的形式引发学生思考，让学生们总结出平均分的概念。整个教学过程内容丰富，从认识、读、做、练、拓展、创作、游戏、题等角度展开分数的教学，但是素材过多，发散性强，重点突出不清晰，可以着重将一种实物类型的知识点讲解清楚，让学生发散思维。此外，教学内容可适当调整；学生练习过程中，教师要及时拍照；多增加些学生互评环节。

技术应用：技术主要运用在抽人、倒计时、成绩反馈等方面，技术运用的恰当合理，有助于教学活动的开展。后续可以利用技术掌握学情，更高效地利用技术。

 

日期：10.15

课题：《真实的高度》

学科：语文

主讲人：陶正浩

 

教师素养：陶老师教态自然，语言铿锵有力，简洁准确。

教学过程：本堂课将学生的读、写、思融为一体，学生学习认真且激情饱满。前面以录制学生短视频的形式呈现，拉近学生间的距离，引入对课文的理解。在整个教学过程中，教师循循善诱，引导学生思考，但是教学策略略单一，缺乏学生间的互动交流、学生间的互评环节。此外，教学过程中，教师的评价语可适当增加些多样性。

技术应用：主要运用于抢答、倒计时、标注、弹幕、拍照上传，前面抢答部分可以一次挑多人，避免技术使用的冗余性，此外，标注工具的使用可适当增加些。后面环节，弹幕及拍照上传运用的恰当合理。

 

日期：10.16
学科：数学
课题：《认识不等式》
教师：夏龙

教师素养：夏老师教学基本功扎实，语言清晰，板书设计合理。

教学过程：本堂课教学目标清晰，内容丰富全面，过程流畅。整堂课知识点讲解清晰，教师能够很好地引导学生学习。但教学过程中教师讲解成份过多，教学策略多以讲授式、提问为主，缺乏学生自主探究、互动交流活动。教师可以多增加些学生自主思考探究、互动交流、互评等活动，让学生总结知识点，发现问题，教师再适时引导，可能效果会更好。

技术应用：本节课技术运用相对较少，主要体现在抽人、习题推送、作业提交等环节，建议教师后续教学中可增加技术的多样性。

 

日期：10.16

课题：《表达要得体》

学科：语文

主讲人：董海莲

 

教师素养：董老师教态自然、语言准确，板书清晰有条理。

教学过程：教学主线明确，内容完整，任务清晰，过程流畅。教师在教学过程中善于引导学生思考及语言的表达。整堂课围绕着写邀请函、写感谢信等任务展开，锻炼了学生的动手、思考以及语言表达能力。课堂最后教师的总结语恰当，升华了教学主题。然而，需要注意的地方是学生作品展示阶段，可以让学生间进行互评，总结表达得体需要注意哪些方面，以此促进学生之间的互动。

技术应用：整节课技术运用较少，学生作品拍照上传后，教师可以组织学生间互评，让学生总结知识点，深化对表达的认识。

 

日期：10.17

课题：《角的初步认识》

学科：数学

主讲人：俞芳

 

教师素养：教态自然、亲切、语言生动，节奏平稳可适当紧凑些。

教学过程：教学目标清晰，任务明确，通过认识角、数角、画角、角的大小等展开，教学活动丰富。评价贯穿整个教学过程，教师能够及时鼓励学生。但是要注意下教学中的一些小细节，如：教学内容可紧凑些；增加学生互评环节；引导学生自己动手去做、总结；习题种类、学生作品的展示要多样化。此外，对学生作品的点评要有选择性。整个教学过程也要多关注学生的错误点，注重差异化，注重反馈的精准性与及时性。

技术应用：技术主要运用于加分鼓励，教学中也涉及到抢答、聚光灯、作业推送、计时器等技术的运用，技术运用已趋向常态化。此外，技术运用时要注重与内容的贴合性，注重技术的高效性。

 

日期：10.17

课题：《物质的鉴定》

学科：科学

主讲人：王佳文

 

教师素养：王老师教态自然、语言清晰，但语气稍平稳，可适当增加些激情。

教学过程：开头以视频的形式导入，激发学生学习兴趣，但导入时间稍长，可适当地进行缩减。整个教学内容前后呼应，层次清晰。以例题讲解、练习等展开，教师能够清晰地讲解知识点，但教师多处于主导的地位，可增加些学生互动交流、互动点评环节。

技术应用：技术主要运用于标注、推送、提交、挑人等，教师能够熟练恰当地运用技术开展教学，技术给教学带来了便利。

 

日期：10.18

学科：英语

课题：《Unit5 Section B 2a-2c》

教师：赵欣馥

 

教师素养：教师在授课过程中教态自然亲和，肢体语言丰富，具有很好的课堂感染力。但是板书设计不太美观。

教学过程：本堂课是一堂阅读课，主要以米老鼠这个动画片为主线展开。从观看动画片片段、主人公背景填空练习到文章阅读，各环节衔接自然流畅，问题不断深入，锻炼了学生多种能力。学生学习自主性强，课堂氛围活跃，促成了教学目标的达成。但是教师的讲解相较师生互动较多，没有突出学生的主体性。对于回答不上问题的学生，教师一带而过，没有进行适当引导去提高学生的理解能力和总结能力。

技术应用：教师多次使用随机选人的技术进行提问，有助于帮助学生提高学生的专注力。同时使用聚光灯突出重点。让学生在平板上进行练习并讲解，了解学生的整体掌握情况。但没有充分挖掘数据统计的优势。教师可以通过统计数据，选择答对的学生进行讲解，帮助学生进行二次理解，并且在错误选项中选取打错最多的选项进行优先和细致讲解，解决大部分学生的问题。另外教师选取了视频调动了课堂氛围，但是视频声音过高，掩盖了教师讲解的声音。

 

日期：10.18

学科：科学

课题：《电和磁》

教师：马海峰

 

教师素养：马老师在与学生沟通过程中教态自然亲和，教学语言流畅，语调抑扬顿挫，能适当鼓励学生，调动学生积极思考。板书设计简洁。

教学过程：教师以猜谜底的形式引入本堂课的内容。设置多个活动，循序渐进提出思考问题，通过小组讨论或自主探究的形式，让学生操作进行问题解答，并对实验过程进行提问，很好锻炼了学生发现问题和解决问题的能力。学生自主性强，教学效果达成度高。

技术应用：教师多次使用手机直播的形式记录学生的实验过程，方便全班同学观看和探讨。使用平板推送和上传功能，方便全班同学学习结果展示，并进行讲解。其他技术使用较少，包括抢答和计时器。

 

日期：10.19

学科：数学

课题：《角的分类》

教师：俞平平

 

教师素养：俞老师面教态亲切自然，语气亲和，很容易感染和带动学生。教学语言准确，流畅度较好。

教学过程：本堂课的主要目标是带领学生认识角。教师设计了复习角的基本知识、对角进行分类、认识角、复习巩固等环节，让学生通过活动角去理解角，并区分角。整堂课环节设计流畅，结构较为严谨。但是在活动过程中，教师对学生的引导不够深入，学生主体意识不强。教师讲解较多，学生动手实践的活动较少。

技术应用：教师两次采用手机拍照上传学生活动成果，进行讲解。但总体来讲，依然是传统课堂PPT展示的形式，并没有合理利用信息技术去改变教学。

 

日期：10.19
学科：数学
课题：《烙饼中的学问》
教师：李迪雷

教师素养：教师教学过程流畅，语气亲和，教态自然，对学生的引导充分，能把学生放在课堂的主体地位。
教学设计：教师从学生日常生活出发引入课堂。整堂课以如何烙饼为探究主题，通过小组活动，让学生利用手中教师做好的并实际操作演示烙饼的过程，烙饼的最优方法。学生学习自主性强，课堂氛围活跃。教师循循善诱，引导学生解决问题，用数学语言说明问题，教学目标达成度高。但课堂节奏较为拖沓，课堂视频时间不够，课堂展现不完整。建议在课堂引入环节，教师可以先询问学生早饭吃什么，再展现今天的课题，以更好调动学生的好奇心。
技术应用：结合Hitachi的随即挑人的功能进行课堂提问，学生通过反馈器进行选择并统计，了解学生的理解情况。利用手机直播，全班共同探讨，实现问题解决。