本周天天智慧课堂共展示十堂课，涉及数学、英语、科学、美术多门学科。由于学科特点和课程类型的不同，在教学组织形式和技术应用方面存在一定的差异。本次智慧课堂评价分为三大维度：教师素养、教学过程和技术应用。主要考核教师教学技能和素养及教育技术能力。以下是对本周智慧课堂的总体评价：

 

一级指标	二级指标	总评	本周亮点
教师素养	课堂仪态的表现力和感染力	1. 总体来讲，教师教学技能和教学素养良好，能够掌控课堂，对教学内容掌握清晰，没有过多的赘述。                 2. 大多数教师能够把学生作为课堂主体，采用多种教学方法去引导学生。但是有的教师课堂表现力不够，难以感染和带动学生。                 3. 板书设计以简洁美观为主，少数教师板书较为杂乱，重点不突出。	课程设计亮点：                 齐贤中学的罗花花老师设计了探学—启学—延学—逆学四个环节，虽然整堂课以例题讲解为主，但是融合了教师讲解、学生自主练习和小组练习三种教学形式，多次结合统计工具进行疑难解答，实现及时反馈评价。                 安昌中学李青老师的科学课将蜗牛实物带进教室，真实且观测性强，涉及多种思考题和实验项目，并穿插随堂练习进行实时监测，整堂课气氛活跃，生动有趣。                                   技术应用亮点：                 湖塘中学的王娟老师和柯桥小学的马琪婕老师能够自制视频资源供学生学习，并采用手机直播的方式展示教师演示过程和学生操作过程。                 安昌中学的李青老师选用了多种教学资源，并用了现场直播、弹幕等多种技术工具，真正实现了技术与教学的融合。
	课堂语言的流畅度和逻辑性
	板书设计的合理性和美观性
	内容把握的准确性和完整性
	教学理念的先进性
教学过程	课程结构的严谨性	1. 课程结构设计逻辑性强，但有的教师在环节衔接上处理不自然、不流畅。                 2. 教师能够依据学科特点和课程内容设计有特色的学习活动，提高了学生学习的自主性，实现了三维目标的培养与达成。                 3. 大多数老师能够利用数据统计功能做到及时有效的评价。但是教学组织形式总体较为单一。
	组织形式的多样性
	教学活动的合理性
	评价反馈的及时性
	教学目标的达成度
	学生学习的自主性
技术应用	技术操作的流畅性	教师选用的平台以优学派、Hiteach和教学助手为主，并使用平板支撑教学中学生与教师、技术工具的交互。                 1. 在资源的选择上有少数教师能够创新性的引用自制资源，但资源类型相对单一。                 2. 目前基本上教师能够熟练应用已有平台，并利用技术工具服务于课堂展示和教学评价，解决传统教学中的难点问题。                 3. 在技术工具的选取上，大多数教师习惯使用挑人、抢答、拍照上传和数据统计，少数教师能够结合学科特点选取其他技术工具。目前教师已经习惯利用平台互动工具进行批注。
	技术选择的适合度
	技术应用的有效性
	资源的丰富性和创新性

 

以下是对每堂课的具体评价：

日期：9.10

课题：《家乡的古塔》

学科：美术

主讲人：马琪婕

 

教师素养：马老师在教学中能够时刻将学生作为教学的主体，循循善诱，用简洁的语言引导学生思考。板书简洁明快，突出课堂的主要内容。但是在授课过程中语气相对平稳，激情不够。

教学过程：整堂课从古塔的结构分析到古塔的刻板画制作，衔接自然，无拖沓现象。教学中引入绍兴当地的古塔，贴近学生生活背景，提高了学生学习的自主性。整堂课以个人学习为主，教师评价和学生互评相结合，评价语及时有针对性。最终学生均完成了刻板画的制作，目标达成度高。

技术应用：马老师是一位信息素养较高的老师。能够熟练操作优学派，并自制视频资源供学生自主学习。课堂中采用了多种技术工具，包括抢答，挑人，聚光灯，直播，拍照，解决了以往课堂难以清楚展示细节和操作，学生难以互相欣赏作品的问题。

 

 

日期：9.10

课题：《二次函数系数与图像之间的关系》

学科：数学

主讲人：罗花花

 

教师素养：教学仪态优雅自然，语气抑扬顿挫，很有感染力，课堂语言组织顺畅。教学中有一定的学生主体意识。但是板书较多，重点不突出。

教学过程：本堂课以习题讲解练习为主，教学过程设计循序渐进，逐渐深入，注重培养学生的思维能力。采用个人学习和小组合作学习的模式，学生自主性强。对于练习中获取的统计数据，能够及时分析，了解学生掌握情况，并实时反馈。从每一次的练习结果来看，课程目标的达成度较高。但是在教学中，教师讲解较多，引导不够，没有给学生足够解决问题的机会。

技术应用：采用学科工具实现了图像的变换。利用Hiteach的数据统计和拍照功能，针对有疑惑的学生进行反馈，并实现了学生之间的互评。整个过程操作流畅，应用技术工具有效解决了教学中的问题。但是资源选择较为单一。

 

 

日期：9.11

学科：数学

课题：《有理数的加法》

主讲人：张雅飞

 

教师素养：张老师教学主线明确，时间安排合理。板书整洁，突出教学主要内容。但在授课过程中语气相对平稳、激情不够。

教学过程：通过案例开展教学，对于内容讲解细致，过程流畅。能很好地掌控教学，突出重点难点。但整个过程中没有充分发挥学生的主体性，教学活动组织较少且方法单一，学生自主学习与互动交流的时间较短。

技术应用：过程中利用抢答器、弹幕工具、拍照上传等，对教学效率的提高，学生积极性的调动具有很大帮助，同时促进了技术与学生、学生与学生间的互动。

 

 

日期：9.12

学科：数学

课题：《倒数的认识》

主讲人：余灵敏

 

教师素养：余老师教态自然、亲切，富有激情，板书突出主题设计新颖。

教学过程：课前导入流畅，充分吸引学生的注意力。教学过程中能有效地抓取重难点，教学环节设置合理，层层相扣。整个课堂活跃度高，促进教学目标的达成。教学过程中多次提问互动环节，可引入积分奖励措施，鼓励学生深度参与教学。

技术应用：技术主要利用在挑人、计时、习题以及统计方面，能熟练运用技术开展教学活动。但技术没有充分地融合教学，技术可结合学科特征及学生思维特点来设计教学活动。

 

 

日期：9.12

学科：科学

课题：《生物与非生物》

主讲人：李青

 

教师素养：李老师课堂语言清晰生动，富有感染力，板书设计合理美观。

教学过程：教学过程富有情境化，通过实物蜗牛的观察，充分发挥学生的主动性。教师作为帮促者的角色，引导学生，促进学生间的学习与互动，教学目标完成度高。

技术应用：利用技术促进学生与内容、学生间的互动，技术贯穿整个教学环节，弹幕工具的使用促进学生间互相学习，教师对学生学习情况的把握，同时结合抢答、习题测验、题目分发等工具，提高了教学效率，优化教学过程。

 

 

日期：9.13

课题：《Unit1 my classroom》

学科：英语

主讲人：王维国

 

教师素养：教师教学仪态自然，语气高亢，很有激情。语言组织相对简单，但指令明确。

教学过程：整堂课由于缺乏课堂衔接语，使得各环节衔接较为生硬。活动设计以学生问题解决为主，采用个人学习的组织模式，学生自主性高。但是没有对练习中存在的问题进行及时的解释，评价简单，缺乏实时有效评价反馈。

技术应用：教师对教学助手的操作熟练，资源丰富且具有很高的创新性。能制作互动型的小游戏完成复习，并设计互动型的综合练习调动学生参与的积极性。能有效利用数据结果了解学生掌握情况，利用试卷发放功能实现快速的练习。

 

 

日期：9.14

课题：《三角形全等的判定》

学科：数学

主讲人：王娟

 

教师素养：教师语气亲和，很有激情。课堂语言精炼流畅，板书简洁明快。

教学过程：整堂课以学生个人学习为主，组织形式单一。但课堂结构严谨有序，练习设置循序渐进，学生在练习过程中 自主探究的能力较强。教师对练习中存在的问题能够做到及时有效的评价，促进了教学目标的达成。

技术应用：教师自制视频导入课堂，丰富了课程资源。通过手机直播、练习统计实时监测学生掌握情况。利用弹幕，提高学生参与度，引导学生积极主动思考。整个过程操作流畅，技术融合点恰到好处。

 

 

日期：9.14
学科：数学
课题：《分数的初步认识》
主讲人：李甜

 

教师素养：李老师语态自然，亲和力强，板书清晰美观，课堂氛围活跃。
教学过程：通过引入“分月饼”情境展开教学，调动学生学习的积极性，提高课堂的整体趣味性，加深学生对知识的理解。整个教学设计富有层次，评价也准确合理。
技术应用：利用hiteach的抢答、即问即答、计时器、随机选人、推送、作品观摩、加分板、无限复制等功能，再加上分数随机抽取游戏、几何画板、微课（数学小天地——分数课堂）在这个过程中李老师能熟练地运用多种工具开展教学，能充分地将技术与教学融合，提高课堂教学效率。