齐贤中学 罗花花

在整个教学过程中，采用了探学，拓学，延学和逆学四学部分。从直观动态的几何画板展示数学函数和图像之间的联系，激发学生的探究意识。同时抛出二次函数图像和代数式的系数之间的联系。通过动态图像的演示，完成了探学的第一步，得到一些简单字母a,b,c与图像的联系。

拓学：简单代数式 b²-4ac，a+b+c，a-b+c正负性的简单判断。在应用过程中，故意设置了易错题例3为延学铺垫。打出例4后，学生自由发挥讲解，把疑惑的，不懂的，举棋不定的暴露出来，老师进行引导，讲解。完成延学部分。接着返回，让学生自己解答例3 原本疑惑的部分，让学生体验自学模式：探学，质疑，拓学，延学，解疑，形成良好的学习习惯。

最后逆学的过程，题设简单，主旨让学生体会数学思维的逆向过程，拓宽学生的思路，打开学生的思维方式。

0：44 生动引入  开课即生动而聚焦知识点的引入，紧紧吸引住  了学生。  标记点位：0分44秒  学习标记2  14：16 以“错”促学  这里正确率相当低，挑选C的学生（错）表达困  惑点，引发知识学习认知冲突，很好的以学生  为中心的组织教学。 

标记点位：14分16秒  学习标记3  32：42 生本决策  延学后老师组织二次作答，挑选变更作答者  （由错到对）进行交流，非常好的生本决策教  法。         ‘’标记点位：32分42秒  学习标记4  38：25 “思维逆向”  本节课依照“引学”-“探学”-“拓学”-“延  学”的主线完成了新课学习，最后总结以“逆  学”的方式总结升华，再利用云平台反馈测验  课堂结果，组长互助学习的方式结束在线检  测，很不错的一节精准教学的范例课堂。

 标记点位：38分25秒  同感标记1  2：32 及时回推  老师收到学生作品后及时回推各组作品到学生平板，促进小组二次学习，看见不同思考，有  效扩大了学习的关注度。 

标记点位：2分32秒  同感标记2  4：15 以学习者的素材组织教学  以学习者的素材进行分享学习，很好的把握生  成的组织学习。 

标记点位：4分15秒  同感标记3  20：50 适时批注  老师在学生回答中，熟练的使用电子白板批注  要点，非常好的抓住学生生成关键强化学习。 

标记点位：20分50秒  同感标记4  22：32 及时评价  老师在课中对学生的回答都及时作出口头评价  与鼓励，还及时给小组加上分数，有效促进了  团队合作动力。 

标记点位：22分32秒  建议 建议标记1  8：52 合作学习意识  这个地方可以把题目推送给学生，小组交流讨  论后再抢权或者挑人，就改变了一问一答式的 单向互动，增加了学生合作学习的意识和表达 的机会。

 在整堂课中，我熟练应用了HITeach中的即问即答，抢权回答，特定人群随机挑人，小组合作给分班，二次作答条形统计图表，倒计时，学生作品上传，教师资料推送和即时影像功能。

应用了教学助手中的在线检测。提高课堂效率，有针对性地因材施教，发杨团体小组的合作力量，激发学生学习热情。在线检测更加减轻教师负担，用数据检测学生的掌握情况，便于教师二次查漏补缺。同时教学技术让我在教学过程中体会到了以下好处：

（1）新技术应用之后，用动态图示说明系数与图像关系：

（2）利用多次反复抢权问答的模式，代替了教师的一味讲解，还知识点于学生，让学生尽可能的自我揣摩，尽可能的自我启发。留下最后学生解决不了的难点，教师可以适当进行点拨。

（3）采用二次作答模式，让学生在知识探索过程有一个自我反省，自我纠正的过程。这种过程是自主性的，强化了学生的思维力度，也培养了学生好的学习习惯。

（4）采用在线检测，既提高了教师的工作效率，最重要的是准确的数据分析给教师后续的加强练习指导了方向。

总之我利用挑人、抢权充分调动学  生的互动与参与，实现了生本高互动。本节课小组学习、生本决策维度也是比较好，在课堂中充分利用小组合作的方式和数据  决策关注学生学习，有效实施精准教学，个人学习也有体现，所以本节课的教法应用上体现了非常好的科技融合的水平。功能运用多元，有效促进学习的深度。  科技累积时间 19分38秒  科技累积时间总长为19分38秒，占在本节课49%，罗老师在技术时间的使用控制上比较简洁与合适

 

当然，教学之后也有不足之处：

首先在开始的学生总结中，学生作品推送下去之后，应该采用即问即答形式，让学生自主选择优秀图示小组，并加以陈述理由。

其次在如何关注弱势小组  在本节课30分钟以后，第4组依然没有得分的情况下，作为教师，我应该提高对第4小组的关注度，给予学习表达机会增加该小组的信心。  利用挑人、抢权充分调动学  生的互动与参与，实现了生本高互动。本节课  小组学习、生本决策维度也是比较好，说明罗  老师在课堂中充分利用小组合作的方式和数据  决策关注学生学习，有效实施精准教学，个人  学习也有体现，所以本节课的教法应用罗老师  体现了非常好的科技融合的水平。  科技应用频次 10种  罗老师科技运用频次统计图里有10种功能，主  要集中于计分板、统计图、抢权三种功能上，  功能运用多元，有效促进学习的深度。  科技累积时间 19分38秒  罗老师科技累积时间总长为19分38秒，占在本  节课49%，罗老师在技术时间的使用控制上比较  简洁与合适