案例：

    今年担任新的四4班的班主任，一走进教室，就发现了有点特殊的他，40人的班级本来位置应该坐得方方正正，但是他如此瘦小却一人孤零零坐在所有人的后面。看上去，眼睛圆溜溜，透露着灵气，衣服包得紧紧的，明显偏小了，衣服上沾满污渍，应该好久不换了。凭经验，一看就是父母很少关心和照顾的孩子。果然从以前的班主任那里得知，他的父亲嗜赌，懒于工作，是个游手好闲之人，自然孩子的母亲就早早离家出走，没有回来过。缺乏母爱，又搭上这样的父亲，孩子自然是不能正常地成长了。一年级的时候，他父亲晚上就去赌博，整夜不归，连吃饭有时也是有一顿没一顿，生活都不能得到照顾，学习上就更加不可能了。学习习惯的培养自然无法说起。就这样，学习就荒废了，作业从不完成，晚上不睡觉，一到学校就呼呼大睡。到了四年级，居然认不得几个字。所有的课本和作业本就是摆设，读书也就成了样子。一天都头，无所事事，不再交作业，组长也慢慢不再收他的作业，与同学们的关系日渐远去，在班级中成了一个学习上“隐形人”。

    面对这样的学生，我开始仔细地观察他，他什么都不做，那又是如何打发在学校的时间的呢！几天下来，发现他在学校的日子对他来讲是那样的难熬，上课时不是睡觉，就是找到各种各种的小玩具拆了装，装了拆，他最喜欢上的是美术课，因为美术课有很多手工，他可以为做一个手工，做几天。而最让人头疼的是，他学习上是“隐形人”，但在生活中却想时时引起大家的注意，偶尔上去无缘无故地去拍拍别人的背；下课上总喜欢凑上去跟别人去玩，但却引起大家的讨厌；有时上课忽然感兴趣了，不知理解不理解，就不停盲目举手，结果却引来大家哄堂大笑；在学校中的星级评比中，每次为班级扣分，引得大家的谴责……

分析引导

该如何引导这样的孩子，一开始让有些让我束手无策，静下心慢慢摸索，通过努力，还是看到一些些的进步：

首先联系家长，第一次他爸爸来学校，他的爸爸是多么的不配合，对孩子的未来是毫不关心，每每跟他讲教育孩子的要求，都是对应的反话。再次又和学校的领导一起去家里家访，跟家长只有晓之以理，动之以情，终于让他意识到教育孩子的重要性，让他先从关心孩子生活开始，从吃穿管起，一段时间下来，孩子的衣服终于不是一个月一件了。也希望他少赌，多陪孩子，至少让孩子有个正常的作息时间。

然后，在学习上开始让他做作业，先从最基本的抄写做起，安排了同学做他的小老师，能从最基本的认字做起。。我发现他特别喜欢手工，对于实在无聊的时候，鼓励他制作手工，也适当给予表扬。我也发现他对班级的事情特别关心，每次扫地倒垃圾特别积极，就及时的表扬，让孩子们看到他的优点，这样让班级中的孩子找到了他的优点，这样孩子们慢慢地认同了他，也慢慢愿意和他接近了。他不再孤独，感受到了班级的温暖，这样在班级的星级评比中，他也有了集体荣誉感，不再随意不戴红领巾，不再公交车上欺负小同学了。

接着当然最重要的是给予他关心和关怀，除了与他的爸爸尽可能的多联系，知道他生活的情况，在班级中我尽量让他多为班级做事情，如大扫除时指定让他做小组长，故意让他收本子，有时还让他为班级跑跑腿。无意识地还会与他聊聊天，向他询问班级以及家里的情况。 对他的点滴成绩、微小的进步给予认可和接受，并在班级中进行表扬奖励，让他充分感受到了自己的价值感。尤其让他最后价值感的时刻就是我让他给全班同学进行听写，那时候的他，从他的脸上看到了自信。为了给同学们听写，他早早地向别人请教生字词语的读法，下课也不再去捣乱别人，因为他有事情可做了，这对不认识字的他来说，是学习的动力。一学期下来，居然能读出很多的生字和词语，这就是他最大的进步，为此我感到十分的欣慰。

我们常说教师对学生应一视同仁，切不可厚此薄彼，对每一个学生都要严格要求，但我对他的教育可我只能偏心，我给他更多的机会，给他更多的关心，让他有了被人重视的感觉，我不知道，我的用心他有没有感受到，虽然没有很大的改善，但稍微的进步，脸上笑容的增多，做事的积极，让我看到了希望。我真诚的希望这样特殊的孩子有幸福的生活。虽然这样的路很崎岖，即使是烛火之光，也将我心向往。衷心地希望他有个美好的未来！

 

                                                  何军燕