【内容摘要】

“微”流行时代。微课为适应互联网的发展，为满足老师、学生的需求应运而生。互联网思维就是要充分利用互联网的精神、价值、技术、方法、规则、机会来指导、处理、创新、工作的思想。我思献人人、人人助我思则是互联网思维的精髓。我认为互联网思维下做好微课应从以下几方面入手：内容选择、教学实施、制作技术、推广应用。作为信息教师要协助其他学科教师做好“微课”的制作。

 

【关键词】

互联网思维  微课   微课制作   教育改革   信息技术  电脑绘画

 

在现阶段，微信、微博、微电影……“微”流行的时代。微课为适应互联网的发展，为满足老师、学生的需求应运而生。用不懂教育的思维做教育，是一种颠覆，用懂教育的做教育是一种自我改革。没有人是趋势的对手，我们只能做趋势的朋友。作为新生事物，微课顺应了时代发展的趋势，我们教师应适应这种需求，做出高质量的微课。

互联网思维就是要充分利用互联网的精神、价值、技术、方法、规则、机会来指导、处理、创新、工作的思想。主要体现在：用户思维、简约思维、极致思维、迭代思维、流量思维、社会化思维、大数据思维、平台思维（互联网的平台思维就是开放、共享、共赢的思维）、跨界思维。我思献人人、人人助我思则是互联网思维的精髓。

微课有两种，一种是为同行借鉴型微课（为教师解决教学问题服务）；另一种是为学生学习型微课（为学生解决知识面重难点服务）。我主要谈谈为学生学习型微课的制作。以下谈及的微课，都指为学生解决知识面重难点服务的微课。由于我在进行电脑绘画微课制作实践，所以都以电脑绘画微课为例。

怎样才能做出高质量的微课，这就要顺应互联网思维。互联网时代是碎片化时代，用户的记忆很短暂的，只有不断的提醒以及有着特殊性才能一直被深挖被分析，不然谁去理会。鉴于以上的理解，我认为做好微课应从以下几方面入手：

 

一、微课的内容选择：

要选择有特色的教学内容。微课是一个精彩的短课，需要尽量突出该课的特色。1.内容要从问题中来

“找问题”看似简单，但是要寻找到“真问题”并不容易。上学期我发现我们班的大多数孩子喜欢上网，更喜欢玩网上的一些游戏，有时还不听家长的劝阻，我行我素，家长非常反感，却也毫无办法。孩子能上网，能玩游戏，我在想能不能有什么办法，把孩子的心收回来，让孩子也能有一份业余的“工作”。通过调查，我发现孩子们平时很喜欢在纸上画动漫人像。又有何老师的推荐指导，我就确定进行电脑绘画的微课制作。这就体现了互联网思维下的用户思维，为用户服务。

2．内容要从教材空白中来

信息课本中的内容，语言非常精练，给学生的自主探索留下了很多空间，教师可以把握内容，做成微课。如在《晒晒我的作品》一课中，第一个环节“展示作品”以“画图”程序能帮我们将作品放在桌面上，随时让大家参观。这样一句话来介绍，并未能点明如何设置。针对这一教学内容，就可以选择做一个微课，来帮助学习，感受电脑绘画的作用。

3．内容要从思维断裂中来

信息课本中的内容，随着年级的升高，也逐渐加深深度。与现在的学生的有一定的距离，这就让学生产生了陌生感，他们往往会对新的知识，新的程序难以理解，他们很难与新的教学要求产生共鸣，很难与编者站在同一理论与实践层面来思考掌握新知。

如《认识动画》一课中第三部分，动画的奥秘。学生刚刚接触理解动画，兴趣较浓，但对于动画的制作软件，还是第一次接触，特别对于更多的面板认识，更多的动画概念（帧）的认识。思维还跟不上，针对这一内容，就可以来制作一个“动画的奥秘”的微课，促进对动画的理解。

4．内容要从教学疑难中来

信息教学过程中，学生经常会遇到疑难——学生的认知水平与电脑操作理解存在着差距，许多老师非讲深讲透不可，但常常是老师讲得口干舌燥，学生听得无动于衷。那如何以这个难点为“基点”突破教学呢？如《文字动画》“调整第一帧和最后一帧的文字位置”及“自动渐变”的设置是一个难点，要说很难说清，可以边操作边演示，这一内容就适宜制作成微课，来加深学生的印象。

5．内容要从重点突破中来

例《复制与变换》是信息技术中用的最多的，也是最重要的操作方法。教师针对这一重点内容，可以把这一操作过程作成微课，供学生反复学习。

二、微课的教学实施：

微课也是课，麻雀虽小五脏俱全。微课作为在线教学视频，也需要满足在线学习者为达到学习目标、完成学习任务的积极情感体验。尤其是现今信息时代，数字化教育资源已颇为丰富，要提高微课的应用程度，必然要从学习者的角度出发，提高重视可用性设计的意识。

1．切入主题时迅速：微课要求时间短少，最关键的是开头，要抓人眼球，要能吸引听众。要非常重视开头的1-2分钟，更不允许在导入环节“绕圈子”,切入主题要迅速。可巧妙设计情景的教学，为学习者创设良好的学习情境。如在电脑绘画微课开始，我精心选择了几张动漫图片，加上一段轻松的背景音乐，给学习者一个唯美的情境，引人入胜，并为下文提问与讲解作铺垫，提高了微课的视觉效果。

2．讲授思路时清晰：微课时间要短少，在10分钟内，一般以6分钟为宜。在微课的讲授中，更要突出重点内容，显露出内容的主干，剪掉可有可无的侧枝旁叶。对于“友基欢乐绘图Ⅱ”的使用，我在微课录制时，分课时重点讲解画笔的设置及图层的理解，而对于美术知识，就略讲。

3．教学收尾时快捷：好的小结可以对教学的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的小结往往给一节微课起到画龙点睛的作用。在微课的小结中，因重点内容已占用了较多的时间，小结必须表现为干脆利落。我在录制微课时，一般用一句话来小结。前半句小结，后半句布置作业。例：本讲我们重点理解了“层”，你可分“层”作一幅来巩固学习。再见！微课在于一对一的学习，在于“互联网”中传课。要体现其的简约思维。

三、微课的制作技术：

（1）丰富的多媒体技术。微课要尽量使用多媒体技术，展示课程内容。如使用动画、图表、视频等方式表达教学内容。我在录制电脑绘画微课（现阶段我在进行“友基欢乐绘图Ⅱ”的系列微课录制）我选用了“屏录专家”软件，配上了高质量的“创意达蓝调”声卡与话筒。录好后让孩子观看，图像清楚、声音清晰，孩子学习也觉得很轻松。

（2）精致的拍摄制作技术。由于微课时间很短，因此要重视每一秒，尽量不要有口误、重复、表达不清、拖沓现象。尽量加上字幕。录好以后，不能直接发布，作为教师应多观摹，修改。我利用格式工厂与绘声绘影来进行剪切、后期处理，效果较好。

四、微课的推广应用：

我思献人人、人人助我思则是互联网思维的精髓。教师把作好的微课应及时上传到相应的网络平台，让需要的孩子能及时观看学习。现在网络平台很多，比如：建立相应QQ群，在群空间，群视频中交流。现在云盘比较流行，百度云盘，360云盘推广力度比较大。我就在百度云盘中注册了，可进行内容、视频等分享。例，链接: http://pan.baidu.com/s/1eQHwQJ4 密码: lmrw   只要把地址、密码发送到QQ群，可在一定范围内分享。作为信息教师不仅要自己作微课，更要协助其他学科教师做好“微课”的制作。课多，人才会多。我思献人人、人人助我思的互联网思维精髓才能真正实现。

五、处理好三对矛盾：

通过电脑绘画（友基欢乐绘图Ⅱ）微课的录制实践，及学生学习的反馈，在微课的录制中，还应处理好三对矛盾。

1.要处理好“有”与“无”的矛盾。

在 微课录制中，没有学生。但教者心中不能没有学生。微课的具体教学过程中，老师要做到，“场中无学生，心中有学生”。

2. 要处理好“多”与“少”的矛盾。

微课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。

3.要处理好“快”与“慢”的矛盾。

要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。非重点的部分，可以一代而过。特别是一些操作类的屏幕实录，教师要边讲解边操作，教师录制难度较大，而学生学习思路速度较快，对这类内容教师要快一些。有一次，我按照我操作的速度录制好《友基绘图Ⅱ“层”的认识》后，便让三年级的孩子来观看，理解。我让孩子来说说感觉，他们却觉得播放速度慢，浪费时间。觉得这一知识难度不大，容易理解。我就在此基础上，对录制内容进行裁剪，由10分钟压缩到6分钟，我再让另外的三年级学生来观看学习，学生觉得：学习过程轻松，又便于理解。

 

总之，在当下互联网如此发达，平板电脑，手机，PC如此普及的今天。作为教育工作者，应顺应时代的发展，开发出具有“互联网思维”特点的微课。

 

参考文献：

《微课的含义与发展》黎加厚

浙江微课网http://wk.zjer.cn/

中国微课http://cnweike.net/

胡铁生的微课（程）研究网http://blog.sina.com.cn/u/1941326822