宝塔是古代“佛塔”的俗称。起源于印度，它雄伟壮观、结构精美，在辽阔的大地上，随处都矗立着它的身影，是一种非常独特的东方建筑。这些古塔承载了东方各国的历史、宗教、美学、哲学等诸多文化元素，无不见证着文明的过去、现在和将来，是探索和了解东方文明的重要媒介，是珍贵的历史文化遗产。

《家乡的古塔》选自浙美版教科书第七册第四课，目的是从学生的生活环境出发，通过收集、了解家乡古塔的历史与文化，使学生进一步认识古塔这一建筑形式。了解并懂得遍及祖国各地的宝塔，均带有各自民族的特点和地方特色。本次课堂设计中，深入挖掘地方资源，对课程内容进一步提升。让学生在感受传统历史文化特色的同时，从美术角度和用吹塑纸版画的方式进行一系列的探究活动，激发学生对家乡人文遗产的情感和对家乡的热爱之情。

教师是学生发展的促进者，也是学生学习的引导者。课堂上要让学生真正动起来，教师正确的组织和引导是非常关键的。紧紧围绕美术学科的五个核心素养：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解，以及新技术的应用、课堂教学创新、提高学生学习兴趣，关注学生的个体差异，为每个学生提供积极活动的保证，让课堂更加精彩，让学生成为课堂的主人。

图像识读，精准把握学生的“起点”，课程标准提出“在广泛的文化情境中认识美术”这一理念。新课导入部分，充分利用现代教学技术，吸引学生注意力。首先，出示绍兴古塔的各种图像视频，通过“家乡古塔知多少”的竞猜、抢答等游戏环节，引导孩子进一步解了绍兴古塔，知道水乡古塔的名称、来历，塔的造型特征等。通过设问回忆，激发学生的表现欲望，增强学生对家乡文化的了解和热爱之情。利用优学派随机抽取，抢答的形式提问，并对回答正确的学生给予表扬，让学生以游戏的形式，积极参与到课堂中，快速进入状态，让学生更加走进情境。同时通过欣赏水乡不同特色的古塔，丰富学生的知识，了解因水乡独特的气候原因，这些古塔均采用砖木混合式楼阁，门窗上都有着精美的木雕，纹饰多为云纹和万字纹。塔的造型各具特色，大善塔塔形似笔，曾是古人鸟瞰古城最好之处；文笔塔看似五层，实则七层，塔内有众多的佛像、碑雕。景色最美的当数位于塔山之巅的应天塔，飞檐翘角，塔檐上装置着一盏盏护花铃，每当风儿吹过，鸟鸣、塔铃和树叶的沙沙声组成了一首美妙的乐曲，仿佛述说着水乡古城的历史和文化，这些古塔构成了水乡绍兴上空靓丽的风景线。拓宽学生的视野，用开放式的问题便于学生进行深入学习探究，通过观察、比较，进一步了解古塔的建筑特点，让学生感受塔的不同造型，不同文化呈现出不同的美感。

美术表现，突显学生的“生本”学习，“以学生的发展为主”，大胆放手，让学生凭借自身的感受、观察、体验、思考、判断、发现、搜集、尝试、反思等活动完成学习目标。在介绍完古塔基本信息之后，让学生回忆已有的知识，先请孩子们提出各自在之前纸版画临摹、创作中遇到的小难点，如：纸版画创作中哪个步骤环节你有些麻烦？孩子们高举小手争着述说各自的烦恼：为什么当我印刷第二份作品时，作品拓印不清晰？为什么我的作品色彩浓淡不均匀？有的地方颜色深，有的地方颜色浅？画稿时，是不是要把周边所有的景物都描绘下来？针对学生的这些困惑，及时引导，告诉学生：“解决你们困惑的好方法已经藏在了资源包内，快，点击它们，学一学。”运用优学派互动视频推送的功能，学生自主选择，观看资源包中相关的制作视频，学习最想了解的制作方法。最后请那些提出困惑的学生说说学习后的反馈建议，教师适时归纳总结。这样一来，创作中的难点迎刃而解。在这个教学过程从引导学生提出疑问到自主解疑，指导学生自主学习，自己“走路”，发挥了教师的引导作用。整个过程，我们看到学生都是主动参与者、思考者，真正体现了“以生为本”这一理念，展现生本课堂的魅力，提高了课堂效率。

创新能力，巧用优学派智慧平台，让课件的呈现更加栩栩如生。在“深入探究”中利用优学派聚光灯的功能，让学生更加直观地了解构图，以及构图的作用：横构图体现画面视野广阔，相映成趣；竖构图体现主体物塔的高大；圆构图则凸显主体物塔的局部特征。这一教学设计加优学派的功能运用，更好地体现和让学生理解同一座塔，不同的构图会呈现不同的视觉效果，并运用互动题板的形式，让学生自己动手实践，亲身体验，加深印象，并让学生的关注点更集中。美术是一门实践性极强的学科，在美术课堂中，教师的现场示范是最直接，最具体，最直观的教学方法，尽管教师在课前准备了步骤范画，但还是很难一应俱全，而通过教师的直接示范作用，能使学生极快地掌握绘画技巧、技能，提高学生的实际绘画水平，从而更好地提高美术的教学质量，并且这在教学中会得到最直接、最生动的体现。优学派中的直播功能，很好地帮助了教师的这个问题，让全班学生可以更加清楚地看到并学习到教师的作画小窍门。

课程的最后，运用优学派移动展台功能，让学生把自己的作品拍照，推送到平台上，相互评星评价。让学生可以直观的在屏幕上欣赏班级其他同学的作品，了解他们的优点和不足，在自己之后的创作做中吸取经验，弥补不足，生生交流，扩大知识的交流面，并以点赞的形式表扬反馈，反馈更清晰，让学生乐在其中，更好的融入课堂，这是我们传统课堂所不能表现的。学生在课后也体会到了今天课堂的不同与趣味性，并感叹到“这是一节让我收获多多的课啊！不但运用平板操作学到了知识，还学会了自己动手制作纸版画！”“我的宝塔画得到了美术老师的认可和表扬，此刻我特别有成就感，感觉刚开始的紧张感就如同美食一样被我吃进了肚子里，这节课我特别的兴奋和开心！”让作为教师的我深深体会到新技术教学的重要性和多媒体课堂发展的必要性！

 柯桥小学  马琪婕