一路繁花一路赏,花香四溢情满怀

  发布时间:2018-05-22 09:40 栏目:教师文章 作者: 绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学 点击量:1645   【公开】

—— 季科平“童真语文”工作室第15次专场活动纪实

511,风恬日暖,季科平“童真语文”工作室第15次专场暨乡村学校共读课程实践研讨活动,在花香小镇漓渚镇中心小学如期进行。“童真语文”工作室成员、福全学区语文骨干教师代表、联盟学校语文骨干教师代表、漓渚镇中心小学全体语文教师共50余人参加了本次活动。 “童真语文”工作室顾问、浙江省中小学教师培训中心、浙江省外国语学院汪潮教授专程莅临,为本次活动作了专门的指导引领。活动由童真语文工作室领衔人季科平主持。

上午的活动开场,工作室领衔人季科平深情地回顾了汪潮教授对童真语文工作一直以来的悉心指导和引领,紧接着汪潮教授为大家作了《群文阅读教学的机制及发展》专题报告。汪教授从学理高度精僻地阐述了群文阅读教学“主线、比较、结构”三大机制。“主线”是“群文”构建机制。汪教授概括了“六条主线”,即以人文为主线、以文体为主线、以作者为主线、以对象为主线、以表达为主线和以特色为主线。“比较”是“群文阅读”的学习机制,汪教授强调,群文阅读离不开比较,它是重要的思维方式和学习方式,没有比较就会失去群文阅读的意义。接着他详细讲解了“比较”策略:同题比较、相同比较、不同比较等。“结构”是“群文阅读教学”的目标机制,他强调群文阅读教学要有现代“统整”思想,引导学生在多篇不同作家、体裁、内容的文章阅读中,进行比较归纳、分析综合、深入思考,构建起“群文”知识结构,实现群文阅读教学目标,接着他具体介绍了构建学生知识结构类型与相应群文阅读教学操作程序、方法。最后,汪教授为我们指明了群文阅读教学发展的三个方向:互文对照、核心素养、课程建设。他认为 “群文阅读教学” 应修正为“群文阅读课程”,定位在:小学高年级(第三学段)课外的、群文阅读的、综合实践的语文拓展性课程。汪教授两个多小时的专题讲座,既有理论引领,又有一线教师教学的生动案例,内容前沿、翔实,讲解深入浅出,妙语连珠,老师们悉心聆听,收获颇丰。

下午的活动在科季平“童真语文”工作室新老成员诗朗诵《期待花开的那一天》中启程,“做童真语文'忠诚的守护者”是我们共同的心声。下午的活动通过柯桥区天天智慧课堂全程直播,充分发挥了特级教师名师工作室的示范辐射作用。。


活动的第二个议程——工作室成员徐丽萍老师对《汤姆·索亚历险记》进行从“一篇”到“一本”阅读指导课展示。徐老师用移动终端为载体,以“链接”为手段,将“一篇”到“一本”对接得相得益彰。课题与封面的链接、精彩片段与梗概链接、五次历险与目录相链接、品汤姆个性链接梗概……这堂课不仅拓展了学生的阅读视野,还提升了阅读品质,成功实现了从“一篇”到“一本”的阅读指导。


然后,四位工作室成员对徐老师的课做即兴点评。何军燕老师从“自然导入”、“ 分析形象”、“ 思维导图”、“ 现代技术”四个方面,阐述这堂课实现从“一篇”到“一本”的具体做法。王菊芳老师从学生的角度,指出可以通过“读封面”、“读人物性格”、“借助思维导图,梳理小说人物关系”来读一本小说。王芳老师则是以看课的角度,对这节课作了认真仔细观察。关注“封面和目录”,在减式阅读中,实现从“一篇”到“一本”;“抓线索,品性格,理情节”,将片段与梗概进行链接,这样点面交互,实现从“一篇”到“一本”;“绘制图表,推介方法,看图猜情节”,实现了从“一篇”到“一本”延伸。俞东江老师评课后,还补充课后激发学生阅读一本书的兴趣的方法,有梳理故事情节,品悟人物个性,感知语言魅力,发现小说价值这四种。应该说,成员的点评对阅读指导课的实施具有指导性,可操作性。

活动第四个议程——三位成员的观点报告,把活动推向又一个高潮。张英老师用“话奇人!亮奇活!链奇书!”的步骤,作了教学《刷子李》阅读《俗世奇人》的阅读课例报告。徐仙美老师剖析《凤辣子初见林黛玉》中使王熙凤人物形象立起来的方法,引领学生走进名著《红楼梦》的课例指导。张钱江老师以“唱词”、“ 戏曲”为抓手,搭建品“智”、赏“戏”、比“读”、诵“白”的课堂结构,走进名著,使阅读倍添韵味。

活动的最后一个议程,也是本次活动的重头戏——汪潮教授专题把脉。汪教授首先点赞“童真语文”领衔人季科平敬业奉献的精神,肯定了“童真语文”工作室所取得的成绩,其次指出了课堂教学中,观点报告中的改进设想,最后结合《汤姆·索亚历险记》课堂教学,客观地谈了自己真实观课感受。汪教授说,阅读导读课要基于学情,关注名著特点,培养学生核心素养,顺势利“导”。那么如何导呢?可以从“态度与方法”、“思维”、“文化形态”三方面入手。汪教授还语重心长告诉我们:语文教学要学会减法,教师要真实地面对学情,不做作,不矫情,践行真学真教。

通过季科平“童真语文”工作室第十五次专场活动,老师们不仅收获了从“一篇”到“一本”的阅读课指导的宝典,也为“童真语文”指明了今后前行的方向。“虽比高飞燕,犹未及青云”相信“童真语文”课程建设,在花香小镇会上一个新台阶,在专业成长道路上,一路繁花一路情!

季科平童真语文工作室   钱春霞   赵惠英

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(原作者:季科平)

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