【案例描述】

 “倪老师，我昨天晚上，看见全江洪同学又去网吧了。”我刚到学校，就有一位学生急匆匆地跑来，向我汇报情况。

什么，他还真是豹子胆，竟敢明知故犯，我心里嘀咕着。

就在开学第二周，我在班队课上，就学生进网吧打游戏的事，刚经过一次集体讨论：从上网吧打游戏对学习、身体、品德等各方面的危害，到父母的期望，到“少壮不努力，老大徒伤悲”带来的后果等。大家都一致认为上网吧打游戏，确实是一件不好的事。课后，我还特意把江洪叫来，跟他单独聊过，他也认识到进网吧打游戏是一件不好的事，并满口答应，以后再也不去那种地方，一定好好读书，做个好学生。这么又……

想到这些，心想：今儿个得给你点颜色瞧瞧。我直奔教室而去。

我板着脸，来到他座位旁，他仿佛知道似的，胆怯地抬起头，满脸羞惭，慢慢地站起来，不用我说，他就跟随我来到了办公室。望着他略显单薄的身子，可怜的样儿，我开始冷静下来。不等我开口，他把心里的话，一古脑儿说给我听了：“老师，我也知道，打游戏是不好的，但我一个人在家，挺无聊的，父亲也不管我，所以，放学走回家时，我就……”“老师，对不起，我会改好的，请相信我！” “老师，您不要生气，我知道您为我好。”弄得我左也不是，右也不是。刚才的怒气一点也没有了，“既然你认识到这样做是不对的，那以后不要去了。”他点点头，出去了。

可是，一出我的办公室，他又一如既往：上课扰乱他人学习，下课胡乱大闹。同学间经常闹矛盾，学习懒散，又不爱做作业。他在各任课老师的眼里，已成了老师头疼的“问题学生”，成了老师心目中的那根“不可雕的朽木”。

近日，接二连三有学生向我反映，自己新买的钢笔丢了，牛奶、巧克力不见了，连书包里放的零花钱也不翼而飞了。当时我想，学生的自理能力这么怎么差，应当好好地教教他们管理好自己的东西，以后不要再丢三落四的。可是，时隔不久，连我办公室里放的零食，也有好几次不见了。 我也发觉奇怪。

有一天中午，同学们正在教室里用餐。有位学生来告诉我，说全江洪进了我办公室。当时我没有把学生说的话放在心上。

等到了第二天中午，我在办公室门口，偶然碰到了他，他神色显得有些慌张，立马掉头就走了。

我马上意识到，难道是他？我马上把他叫到办公室，单刀直入，问他：“同学们的钢笔、牛奶、巧克力、零花钱，还有老师办公室里的零食是不是你拿的。”起先，他死不承认，一口咬定，说是进办公室交作业，什么也没干。后来，在我的启发引导下，他的良心发现了，不得不低下了头，承认自己因为父亲只给了他2元钱，被他一下子花完了，看着同学所带的零食，于是就…… 看到眼前这个瘦弱的学生，没想到他的品质竟有这么坏。我非常生气，但我立即冷静下来，心想：孩子的品质并不是一朝一夕就变坏的，肯定有原因的。

第三天，我独自一人来到他家，进行家访，希望能通过详细了解，寻求帮扶对策。接待我的是他七十多岁的爷爷。原来，他的父亲是开运输车的，没时间管他，再加上嗜酒好赌，常常输了钱就喝得烂醉如泥，回家后就发酒疯，有时常常无故地与妻子打闹；平时也不过问孩子的学习，孩子有什么做的不对的地方，轻则一顿臭骂，重则挨一顿打。妻子一气之下就外出打工去了，好几年都没有回来。他从小就生活在这样的家庭里，使他感觉到自己是一个爹不疼娘不爱的孩子，得不到家的温暖。

在家访回家的路上，我的内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！缺少爱，导致了他的自暴自弃；缺少爱，导致了他心灵世界的荒漠，他就像是一朵生长在山谷中无人问津的野百合，才让他有了这样一种性格。

怎么办呢？对于这一学生，简单粗暴的批评对他来说根本不起作用，可能会适得其反。我特意安排他作小组长，并安排班长与他同桌，及时提醒他，帮助他，让他感受到班集体的温暖。

在上课的时候，我故意提一些简单的问题让他来回答，每当一有进步，就大力表扬，增强他的自信心。有一次，我无意中发现，他画的线条画“小人儿”逼真有趣。于是，我抓住这个机会，特意安排在班队课上开展了一次谁能“画出最智慧的人”的比赛，结果，该学生得了第一名。那段时间，他每天都认真做作业，虽然字写得不仅人意，作业正确率不高，但我还是及时表扬他。打那以后，他上课也专注多了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律委员，他非常开心，看到老师如此关心他，信赖他，爱护他，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。此外，我还动员他积极参加学校开展的各项兴趣活动，他的课余生活丰富了，再也不去网吧了。

正所谓“精诚所致，金石为开”，经过大半年的引导、教育。现在的全江洪同学开始变了，能和同学、老师交流了，学习也勤奋多了，成绩也进步了不少，他的各门功课都有了很大的进步，有一次语文检测居然考及格了。与同学之间的关系也改善了，各任课老师也不来打小报告了。他的眼里也少了一份惘然，多了一份自信。脸上不见了那种无谓的神态，增添了几许灿烂的笑容……这对于老师来说，何尝不是一种幸福呢！

【案例分析】

全江洪，男，13岁，外地民工子女，父亲因工作忙无暇关注他，晚上又嗜酒好赌，很少顾问孩子的学习情况。母亲外出打工，已有好几年没回家，导致他进网吧打游戏，小偷小摸，学习懒散，似一朵未培育的“野百合”。

“爱”是责任的体现，教师用爱心浇灌着这朵寂静在山谷里的“野百合”，每天给他浇水、施肥，让他沐浴阳光，吸收水分，呼吸新鲜空气，精心呵护，使其茁壮成长。用老师的爱心与恒心，把他扶正，放直，他的眼里也少了一份惘然，多了一份自信。老师期待着他不断进步。

【案例点评】

苏霍姆林斯基谈到后进生时说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。”

本案例中，全江洪真是百花丛中最脆弱最娇嫩的花朵，似山谷中未培育的“野百合”。老师给了全江洪这“娇嫩的花朵”以无微不至的关爱，让他不再惘然，自信起来。才让他那颗迷失的心重新定格，重新闪光。在老师爱的浇灌下，他犹如野百合般顽强地生长着，我们有理由相信“野百合”也有最美的春天。