一、课题概况

我们生活在一个充满希望、机遇和发展的科技新时代。新中国成立以来，我国科技事业取得了令人鼓舞的巨大成就，但同发达国家相比，我国科学技术总体水平还有较大差距。当今世界综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，是科技教育的竞争。培养具有创新能力的人才是教育改革的核心，美术教育与科技教育的结合势在必行。

科幻画充分体现了科学与艺术的结合，反映青少年对未来科学发展的畅想和展望，对培养青少年科学想象力、审美能力、创新意识和探究性学习的能力，具有非常重要的意义。但是在科幻画教育中，教师怎样教？学生如何学？才能创作出新颖性、科学性的的作品。基于此，我们决定开展《青少年科幻画教学的探索与实践》这一课题，旨在与同行们共同探讨新课程理念下青少年科幻画创作的基本规律，构建一套有效的教学模式，克服目前广大美术教育工作者在辅导科幻画方面存在的一些弊端，提高创作水平，进一步培养学生的创新精神和实践能力，迎接未来世界的挑战。

二、课题的实施

（一）总体情况

科学幻想绘画活动，是世界上许多国家少年儿童乐于参加的一项有益的科普活动。我国每年举办一次的全国青少年科技创新大赛已具有20多年的历史，其中就有科幻画比赛项目。这样全国规模的大赛是面向中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一，极大地带动了少年儿童的科幻画创作热情。

尽管科幻画创作之花在全国遍地开放，但仔细分析，相互模仿者多，标新立异者少。科幻画辅导类的文章也很少，作为课题研究的更少。如何发挥学生的创造能力，使科幻画作品更具独特性和原创性，是本课题研究的内容。具体分以下三方面研究：

1、学生对科幻画认知现状的研究

我们对学生科幻画认知现状进行了调查，发现学生的科学素养并不高，对于当前最新科技了解很少，有些同学甚至全然不知，由于学业压力等众多原因，他们感觉科技和自身距离很远，不是青少年所要考虑的问题。

学生对科幻画的想象范围很局限，他们的科学世界里只有“宇宙”或是“海底”，而生活学习中的内容好像很难引发他们的科学幻想。学生对科幻画的认识有些偏颇，大部分学生分不清什么是科普、什么是科幻，将科幻画与童话、神话、迷信等概念相混淆，出现思想性、科学性错误。

2、学生创造性思维的研究

我们的九年制义务阶段的美术教材，几乎没有关于科幻画的内容，长期以来缺失该领域的教学和研究，缺乏正确的引导和健全的评价机制，在科幻画教学中，教师的教学也往往过于强调科学性而压抑了儿童的想象力，或过于强调美术表现而忽视了在科学性方面的创意，忽略了把科幻主题和现实生活结合起来。

如何使学生的思维在科幻画的创作中变得流畅、积极、富有新颖性呢？在平时的美术教育教学中，我们以此为目标进行积极尝试与探索，紧紧围绕培养学生的创新能力这一主线，发挥学生的个性，激发他们的灵感，用他们独特的眼睛洞悉未来世界，创造出一幅幅独具一格的好作品。

3、美术表现能力的研究

准确的画面表现是展示创新思想的舞台，绘画的技法与表现是为科幻的主题而服务的，因而要把科学性与艺术性巧妙的结合。学生绘画表现能力欠缺，对科幻画的构图、造型、色彩等方面无法驾驭，即使有了科学幻想，也不能很好的表达出来。综合、适用、创新的艺术表现能够拓展科幻灵感的想象空间，丰富和强化科幻画的视觉效果和感官冲击力。在教学过程中我们根据学生的年龄、特长，不断尝试各种教学方法，采用不同材料和表现方式，取得较好效果。

（二）我们的做法

对策一：营造学校科技教育活动氛围，感受科学魅力

学生的知识储备较少，知识面较狭窄，学校阅览室订阅了许多科技方面的书籍，供师生阅读，让学生在无意识中渗透科学的精神，让学生学习科学、热爱科学，同时让教师能有充足的知识储备，做好学生的知识参谋与科学助手。

我们学校非常注重校园文化建设，利用每层教学楼的走廊，设计了不同主题的文化墙，其中四楼的主题就是“科技之光”，引领学生走进科学家的世界，用他们的伟大成就和人格魅力来感染学生，潜移默化地影响学生。

我们还通过举办科技节、布置教室环境、黑板报、主题班会等形式向同学们宣传科普知识，增加学校科普氛围。

对策二：改革教学模式，开拓学生创新思维

（1）、利用美术课堂阵地，夯实科幻画教学的基础。

在平时美术课堂中增设科幻画的教学，根据学生心理特点，激发学生热爱美术和科技的兴趣，唤起学生科幻画创作的意识与欲望。我们在教学模式的探究上做了一些有益的尝试，初步形成了科幻画创作教学流程：提出问题——确定主题——创意构思——集体论证——艺术表现——展示评价，让学生在集体的探索中得到思想的碰撞与交流，彼此促进，共同提高。

（2）、利用课外美术社团，提升科幻画创作的能力。

课外科幻画教学的主要途径是通过美术社团这个平台来开展，这是我们学校培养科幻画突出人才的主阵地。社团的成员们会随时记录生活中的奇思妙想，然后在学习活动中交流、创作。主要从学生的生活实际和已有的科学知识经验出发，寻找现代生活中存在的问题和困难，结合人类生活需求的不断提升，学习现代各个领域的先进科学技术，从未来生活、交通、医学、能源、信息技术、海洋、宇宙、农业等方面入手，激发学生的创作灵感。

对策三：注重美术表现和技术指导

良好的创意，最终是要靠准确的画面表现展示出来的，要创作出富有视觉冲击力的画面，需要具备一定的绘画的技法与表现能力，在教学过程中我们采用了以下几种做法：

(1)镂版喷枪法。该技法的特点是：色彩细腻丰富有层次感，特别是在深色卡纸上作画，色彩对比强烈，有较强的艺术感染力。材料有：卡纸、喷枪、水粉颜料等。操作过程是：先在卡纸上用铅笔画出物体外形，然后用美工刀镂刻出上色部分，放在画面上并固定好，最后借助喷枪用水粉颜料喷射，颜色从浅到深，边喷边遮，要求耐心细致。

(2)荧光笔明暗法。其特点是：笔触细腻有光泽，在深色纸张上作画，具有强烈的对比，新颖独特，富有装饰美感。材料有：深色艺术纸、荧光笔等。操作过程是：在深色艺术纸上画出基本造型，然后用荧光笔从主体入手，运用色彩渐变法或明暗法逐个表现。

(3)肌理装饰法。该方法的特点是：画面具有古代和现代，东方和西方的装饰情趣，色彩明快华丽，将造型、色彩、肌理相互交织，增强画面效果。例如色彩的肌理用法有：渲染法、吹散法、流淌法等；工具的肌理用法有：弹拨法、刮擦法、压印法等；纸张的特殊用法有：揉纸法、撕贴法等。

此外还有水墨画、油画、水彩画、线描画等，在造型方面我们采用了实物写生、借鉴、变形添加等方法，使想象的形象更加生动丰富。通过材料、技法、表现形式的综合运用，为学生的想象及创造力的发挥提供更广阔的天地。

三、课题成效

经过近一年多的研究实践，我们的课题研究取得了令人欣喜的成绩，表现在三个层面：

（一）从学生层面来看

1、培养了学生浓厚的科学学习兴趣，并感受到科技来源于生活，应用于生活。科幻画的创作激发了学生对科学知识的学习，对人类未来的思考，学生对浩瀚无穷的科学世界产生了浓厚兴趣，并在浓郁的科学艺术氛围下积极投入到科幻画创作中。

2、通过本科幻画教学，促进了学生学习方式的改进，使学生掌握了科幻画创作的基本思路、方法。学生在科幻画创作过程中，充分地运用了“自主探究”的学习方式，在学习过程中积极参与资料的收集、材料的选择、问题的查找，有效的提高了学生的学习能力。

3、提高了学生的观察、想象及创造性思维能力。科幻画创作需要学生大胆的想象，尽情发挥自己的个性，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，对学生个性与创新、探索精神的培养起了很重要的作用。

（二）从教师层面来看

教师是学生科幻画创作的引领者，我们通过开展科幻画听课、评课、讲座、反思等研训活动，让全体美术教师了解科幻画内涵，欣赏分析优秀科幻画作品，把握科幻画基本审美价值取向，掌握基本辅导技巧，提高了教师的科技意识和专业素养。

（三）从学校层面来看

我校将科幻画教育所蕴涵的“敏锐的观察、大胆的创新、人文的关怀”的教育理念融合在校园文化建设中，通过多元化的校园文化实践活动，逐步积淀、凝聚在学校的教育理念中，形成了一种良好的校园文化氛围，丰富了我校的艺术文化科技内涵。

四、课题思考

科幻画教育具有其丰富的内涵和教育功能，是一项复杂而长远的工作，需要不断地提炼和发展。科幻画内容题材十分广泛，涉及教育学、心理学、科技、美术、人文等众多领域。我们教师自身要不断提高自身修养，才能持久永恒的开展教学。还有科幻画运用电脑绘画的表现形式，本次研究还没有涉及，我们教师今后要不断地探索和研究。