在最初的这几个月的工作中，我收益颇多。我听了低年级的一节语文课，在观察和实践中，我明白了很多关于教学的技巧和班级的管理方式。

第一，启发式教育。我观察到了大多数的教师使用的是苏格拉底的“产婆术”，也就是启发式教育，让学生自己思考，自己去寻找答案。比如在语文课上，老师会让同学们通过自己朗读来自学课文，要求是读准字音、读通句子并让同学们带着问题去朗读课文，将有关的语句用不同的符号表示出来。这就是启发学生自己去了解课文，正所谓“读书百遍其义自现”，老师所用的正是这种方法。在认识生字时，老师让学生自己找方法学习，比如用“拼一拼”的方法，将生字通过拼音的拼读来认识；亦或用“合一合”的方式，将生字用自己已学的字来进行拼合。然后，举一反三，列出同部首的字或相近的字。这种方法既可以让学生独立思考锻炼思维能力，也可以激发学生对学习的兴趣。所以启发式教育史很好的教育技巧。

第二，有意注意的发展。我观察到了处于低年级的同学们，在有意注意方面还是发展不全面的。在上课后的前五分钟内，部分同学仍沉浸在课堂外的其他的事物中，而到了下课前的五分钟左右，部分同学开始开小差或开始和周围的同学聊天。另外，有个别同学的有意注意发展十分不好，在整堂课上只有几分钟是集中注意力听课的，大多数情况下或是被其他同学吸引或是被自己的橡皮所吸引。这体现了低年级的有意注意还处于被动，持续的时间较短。除此之外，在上课期间大部分同学的注意力也极易被分散，比如一次语文课期间，有人来维修投影仪，这时，大部分学生都比较兴奋，有些开始议论纷纷，有些开始做小动作，有些则专注的看着修投影仪的人，而只有小部分的同学仍在继续思考老师的问题。这就说明了二年级的同学注意的稳定性还比较差，容易被外界事物吸引。对于这些情况，老师所使用的方法有很多。在上课的开始老师往往用精彩的图片导入上课的内容，老师的语气也常常是抑扬顿挫。当同学思想不集中时，老师往往会点名或让其回答问题，适当进行奖励和惩罚来提醒注意力分散的同学。这是关键的教育技巧和管理方式。

第三，鼓励式教育。不同老师的教育和管理方式不同，一些老师会经常鼓励学生，而一些老师则是批评学生。我观察到上课时当同学发言较好或回答比较完整时，老师则会给予其表扬或让全班同学为他鼓掌以资鼓励。我认为这种教育方式很好，因为鼓励学生，不仅能使他们提高自信心和学习兴趣，而且给其他同学树立了榜样，激发了其他学生的积极性。但有时老师对于一些注意力不集中或思想开小差的同学会当场点名批评，或者让其在座位上站着听其他同学的回答，然后在下课时找其谈话。我认为这些做法奏效快但却不是很恰当。因为无论是点名批评还是让其罚站对同学来说都是人格上的侮辱。这种做法虽然能提醒同学，但却大大削弱了他们的自信心。而且老师的行为同样影响了同伴们对这些同学的看法，这样做会使他们产生自卑的心理。同时，对老师下课找同学谈话这点，我比较认同，因为这样既有效的提醒了同学，又不伤害他们的人格。此外，我认为这些同学还是可以用鼓励的方法来教育。比如一个同学上课回答错误，以致于遭到老师的批评。此同学成绩中等，性格比较内向，当受到老师批评后，她脸上的表情非常失落。所以我认为老师可以给予其给多的时间考虑，或当她回答错误时及时鼓励她，给予她更多的机会。总的来说，作为老师，要包容学生，要鼓励和赏识他们，而不是一味地用责备和打击逼迫他们去“听话”，因为在威逼和恐惧中长大的孩子只能变成怯弱和虚伪的人！所以鼓励式教育也是很好的教学技巧和管理方式。

第四，影响学生性格形成的因素。导致同学们性格迥异的原因有很多，最重要的当然是学校和家庭了。在见习期间我发现学校的颜色很亮丽，教室的布置以干净整洁为主，这些都给同学们提供了健康阳光的学习氛围。但最关键的还是老师和家长的教育方式和同伴的影响。以我的观察对象为例子，他是个活泼好动的孩子，平时比较顽皮，有时会欺负班上的同学，上课常常开小差，作业也不能按时完成且比较粗心，成绩不理想，为此他没少受到老师的批评。老师经常在上课时点他的名字，或是在他犯错误时，对他大声斥责。渐渐地，老师的批评失去了作用，而且也间接导致了其撒谎、吹牛等坏习惯。因为受老师的影响，其他同学对其的反映也不好，对其或是嘲笑或是敬而远之。然而除了老师和同伴对他的影响，家庭环境也是很重要的因素。此同学的父母离异，之后跟随爸爸，但是由他的奶奶抚养。正因为他的家庭特殊，所以他在学习上的问题不能得到及时解决，学习习惯也较差。而且父母因离异，很少关心他，所以他会形成欺负同学、会撒谎、会吹牛这种性格。但从本质上来讲，他依然保持着孩子的善良和天真。他热爱劳动，对班上的事情总是很积极，而且为人慷慨，会将自己的学习用具与别人分享。由此可见，学校和家庭对孩子性格的塑造有非常大的影响。对于此同学这样的情况，其老师会在上课和下课时常常提醒该同学的行为习惯，及时的纠正他的错误。所以身为老师不但要注意自己的言行举止，以免对学生造成不好的影响，而且要关心学生的成长环境，分析学生性格形成的原因，并且调整自己的教学方法和教育方式。

综上所述，教学方法和管理方式因人而异、千变万化，但在这几天的见习中我明白，无论教学方法和管理方式再怎么不同，最重要的一点是要以学生为中心，在教育中教会学生如何学习、如何做人，也就是杜威所说的“教育是为未来生活做准备，教育即‘生活’，教育即‘社会’”。