风筝

（第一课时）

教学目标：1、会读写“依、歇”等生字，认识精心、希望、依然等词语。

          2、能有感情地朗读课文，学会运用查词典、联系上下文的方式。

          3、体会做风筝时的心情，了解描写心情的词语。

重点：找出并体会做风筝时的心情，读出相应的感受。

难点：了解描写心情的词语并扩展。

 

教学过程：

一、导入

师：同学们，这节课老师给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。谁能告诉我这指的是什么？

生：风筝。  （板书）

师：反应可真快！你从哪里知道这个谜底的？ 

生：用线栓得牢……

师：你找得真仔细，学会与自己的生活相联系。接下来，我们一起来欣赏几幅图片。

师介绍风筝  

师：今天，我们就要跟随作者贾平凹走进他的童年，一起去感受他小时候和风筝的故事。

师生齐读课题。

二、初读感知

师：下面，请同学们自由地朗读课文，你可以选择自己喜欢的方式读，注意把字音读准确，句子读通顺，段与段之间注意停顿。并且思考一个问题：课文围绕风筝讲了哪些事情？现在开始。

师：读完的同学请举手示意一下。嗯，一只只小手都举起来了。

师：对于这个问题相信很多同学心中已有了答案。下面老师先要考考大家的预习成果。看看你们能不能闯关成功，有没有信心？

生：有！

（师出示生字）生齐读

师：去掉拼音你还会吗？哪一小组愿意来试试，请你们来领读，注意要读准字音，其他同学跟读。

师：大家读得都不错，请给自己掌声！我们闯过了第一关，下面请你找找看哪些生字比较难写，或者说你觉得比较容易写错的？你又是怎样把它记住的？

生：“丧”、“歇”，注意“丧”字下面部分没有一撇，“歇”字左右结构，请同学们自己在课本生字旁写一遍。

师：同学们瞧瞧，我们教室又飞来了几只风筝，请你和他打声招呼，大声喊出他的名字。

师：有一只风筝迟迟不肯飞走，谁愿意帮他找找伙伴，你也用千（）百（）/千（）万（）来帮他找找朋友。

生：千辛万苦 千奇百怪……

师：这些词语都表示？——非常多。

师：好，大家还记得刚才老师提出的问题吗？课件出示，谁已经知道答案了？课文围绕风筝讲了哪些事情？（师贴上大风筝）

生答

师：你找得真准确，老师要奖励你一只风筝。课文哪一自然段直接说明了？我们一起来读一读，“童年的时候”起！（师板书“做”、“放”、“找”）

三、体会“做风筝”之乐

师：有谁知道课文哪一自然段在写做风筝，请你们一起告诉我。

生：第二自然段。

师：好，请大家竖起课本，我们一起来读一读第二段，注意坐端正，腰挺直，“在芦塘里……”起。

师：读得很整齐，同学们，你们知道他们是怎么做风筝的了吗？用了哪几个动词？看谁找得又快又准确。

生：拔、找、做（可能没找全，教师再引导）

（师出示细苇、纸、“拔”、“找”、“做”、蝴蝶样的风筝）

 

师：同学们，材料齐备，开始做风筝了，请你用横线画出课文中“我们”做风筝时的心情。可以同桌轻声地讨论下。

师：找到的小朋友请举手。

师：谁能来说说“我们”做风筝时的心情是怎样的？

生：心中充满了憧憬和希望。

师：你从哪句话知道的，请你来读一读。生读“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。” （教师课件出示）

师：我们精心做着，你觉得我们还会怎样做着风筝？

生：认真，仔细，用心等

 

师：我们如此认真、用心做着风筝，心中充满了无穷的憧憬和希望。假如你就是这些孩子中的一员，你这样精心地做着风筝，精心地画着色彩，你们会想些什么？

生：我们的风筝一定会飞得很高；我们的风筝肯定很漂亮

师：噢，原来你们心中充满了这么多的向往和希望呀。同学们，你们现在知道“憧憬”的意思了吗？

生：向往

师：是呀，我们通过联系上下文就能了解词语的含义，还可以运用什么方法？

生：查词典，运用参考资料等。

师：学习的方法很多很多，希望大家平时都能学会运用。

 

师：同学们，除了心中充满了憧憬和希望这种心情外，“我们”在做风筝的时候还有怎样的心情呢？

生：快活。/“我们依然快活，把它叫做”幸福鸟“，还把我们的名字写在上面。”

师板书 ——快活

师：课件出示“风筝做好了……写在上面。”我们一起来读一读这两句话。同学们，我们现在就来活学活用，“我们依然快活”的这个“依然”是什么意思？可以用哪个词语来代替“依然”？

生：还是，仍旧，依旧……

师：同学们，这又是一种理解词意的方法，通过找近义词，用其他学过的词语来替代。

师：那么为什么做出来什么也不像的风筝，我们依然那么快乐、快活呢？是什么原因？谁想说说自己的理解？

生：这是我们亲手做的，是精心做的，因为还可以把我们的名字写在上面，因为做风筝的过程是快乐的……

师：是呀，不管风筝做成什么样，它都是我们亲手精心做的，带着我们的憧憬和希望，我们很享受做风筝的过程，所以我们依然快活。还把它叫做——生答“幸福鸟”。

师：下面，请你自由地朗读第二自然段，注意读出我们做风筝时心中的快活和幸福，现在开始。

师：谁愿意来读一读，读得好的小朋友，老师要奖励他一只风筝。

生读，奖励

师：我们一起来读一读，看看三10班的小朋友能不能读出这种快活。老师和你们配合着读，我来读做风筝的过程，你们接着读做风筝时快活的心情。准备好了吗？“在芦塘里……”大家读得都很不错，请给自己掌声！

师：最后我们一起来解决一个填空题

四、小结与作业

同学们，这节课我们一起和贾平凹感受了他和伙伴们小时候做风筝的情景和心情，他们的心情是多么的——快活（生），下次课我们就要一起看看放风筝，找风筝又有怎样的心情。现在可以开始做《课堂作业本》中的1、2、3题。

 

板书：

风筝

 

做                         快活

放         风筝图片       

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