用爱呵护每一朵“花儿”的绽放

                    ——读《师德培育与生成》 

 

                                                               钱晓蕾

 

假期之余，我有幸品读了王毓珣、王颖所著的《师德培育与生成》，对师德的概念及其构成有了进一步的认识。师德即教师职业道德，它是教师在教育职业生涯中处理各种教育职业关系的伦理规定及行为。其中，这些职业关系包括教师与自我，与学生，与家长，与同事等。

师德在教师与学生关系上表现为师爱，实际上是教师职业道德的灵魂所在。“师爱为魂，学高为师，身正为范”，这是对教师的基本要求。现如今的教育不再单从教育外形的制度上，方法上，走马灯似的更变迎合，而更应从心灵深处触及教育的本质，用爱感化学生，用爱形成师生间和谐的面貌，用爱呵护每一朵“花儿”的绽放。

 

一、爱满天下

从呱呱坠地起，我们就沐浴在父母的疼爱下茁壮成长。等到进入幼儿园、小学，伴随着

成长的脚步，校园生活成了我们的半个世界。在这小小世界中，无数个老师给予我们的关爱都幻化成雨露，滋养着我们。现如今我也成长为一位人民教师，更应把这满满的爱意传达给我的学生们，把我受过的爱与教养毫不吝惜地付之于我的孩子们。巴特尔曾经说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”师爱犹如春雨，无论滋润怎样性格的学生心田，都将会产生巨大的效应：使学生看到自身的价值，不断进取，自强不息。只有教师内心深处对学生充满了热爱之情，其人格魅力才会有得以彰显的肥沃土地。如果一位教师对学生失去了爱心，纵使有精深的学识，熟练的教学技巧，也终将是无皮之毛，无根之花。

    在《师德培育与生成》中有这样一个案例：名师李镇西对自己初任教师时的教育失误作了真情坦白——拳头，竟对准了学生。刚看到这个标题时，着实让人一惊，在这个爱满天下的和谐社会中，教师和学生间不应有如此的事件发生并且这是令人嗤之以鼻的。但人非圣贤，孰能无过。李老师在初为人师时，那时的年少轻狂，尚未真正理解为人师的内涵。直到看了学生的日记，来自童心的忠告，才让李老师感到真正的惭愧，心灵被触动。以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真正地爱学生。对外班学生的轻视、敌视以及任何不负责任的粗暴，同样会损害自身形象，降低威望，给学生带来不好的影响。《论语》中有言：失误并不可怕，可怕的是不认真反思失误的原因，而寻找各种借口与理由来原谅自己。李老师在其专著中的真情坦白使其形象愈益真实与高大起来。

教师对学生源源不断的“爱”，使学生产生对教师的“情”，这是师生心理和谐共振的过程，形成爱的双向互动。然而要做到让学生感受到自己的爱，并且让爱在师生之间不断涌动，并不是件容易的事。作为教师，首先，应树立起师生平等的观念，让自己成为能和孩子们谈心的好朋友，放下威严，俯下身来与孩子近距离接触，让孩子们感受到：原来老师也可以和我这么亲近。其次，尊重每个学生，挖掘他们的闪光点并不断鼓舞，让他在自己的领域里有所成就。最后，让沟通架起师生间的桥梁。教师要打开的门不是普通的门，而是学生心灵的大门，要借助有效的策略让孩子敞开心扉。

 

二、沟通是最好的呵护方式

当代小学生的情感是复杂的、不稳定的，他们会因为自己的需求得到满足而欢欣鼓舞也会因一时的不满足而失望落寞。他们的情感比较易于外露，喜怒哀乐溢于言表。但有时候他们也会深深隐藏自己内心深处的感受，表现为内向性和封闭性。因此，教师在表达爱的前提是多与孩子们沟通，了解他们的喜怒哀乐，才能更加有的放矢。加强与学生的情感交流，使其身心得到健康成长。沟通是呵护这些脆弱“花朵”的最好方式，也是绽放师德光辉的有效途径。

还记得陶行知先生“四个糖果的故事”吗？这个故事让我们深切地感受到陶老先生的教育家风度。陶老先生发现学生犯错时及时制止但并没有当场严厉批评、教育，而是让王友在校长室等候。当孩子以为必定会被挨批时，陶先生却奖励了他一块糖果。这第一块糖果获得了王友的认同，第二块糖果奖励得具体，让他更加惊疑了，经过调查后的第三块糖果更是使他流着泪后悔，第四块糖果讲出了陶先生对王友的期待。这一步步都是陶老先生采取的沟通策略，了解孩子心理，从而达到教育的目的。良好的沟通拉近师生间的距离，形成爱的氛围。

化雨无形，润物无声，这是思想道德教育艺术，是教育理想的极致。每个孩子都渴望得到家长的理解、老师的信任。适当的倾听，平等的交流，耐心的开导胜过长篇大论的劝告。平时，教师的一个眼神、一些和蔼的笑容、一束信任的目光，一句温暖的问候，一个轻抚的手势，这些都会叩响孩子心灵深处的琴弦，引起学生情感共鸣，让他懂得并接受你的教诲。孩提时代，学生阶段，一切尚未定型，都有待重塑。只要我们用心浇灌，善待呵护，孩子们会绽放出光彩夺目的花朵。

 

 

三、每一朵“花儿”都值得绽放

在《师德培育与生成》中讲道教师修行的要点之一——教育公正。所谓教育公正，即教师在自己的教育职业活动中公平正直地对待每一个学生。苏霍姆林斯基也曾指出：“在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的青年，那是漠不关心、不公正的表现。”

为了做到教育公正，我们应该一视同仁，坚信每一朵“花儿”都值得绽放，都会有属于他们的一片天地。把爱均匀的洒向每一个学生，洒向学生心中的每一个角落。让每个学生的心田都有我们教师爱的雨露、爱的阳光，不因他们个性美丑、家庭贫富、学习成绩的好坏、进步与落后而有所偏爱。

记得有一首写给老师的歌，歌词是这样写的：你给我一句话就打开了一扇窗；你给我一个微笑我就充满了力量；你给我一个眼神我就找到了方向；你张开双手让我遨游知识的海洋……这首歌以简单而透彻的语言，非常到位地描述了教师对学生爱的鼓舞、心灵的沟通将会带来怎样无穷的魅力。让我们一起以爱生为核心，以爱心培养爱心，用爱呵护每一朵“花儿”的绽放。把爱洒向每一个学生的心田，把爱洒向学生心田的每一个角落，使每个学生都能在教师的爱中健康成长